Schlagwort: Good Practice

Veröffentlicht am

KEA NEWS JANUAR 2022

Die KEA-News ist ein Newsletter des KEA RHK.
Hier wird regelmäßig über unsere Arbeit und über Themen rund um Kita berichtet. Termine, Inhalte verschiedener Sitzungen, Kontakt- und Mitwirkungsmöglichkeiten werden aufgezeigt.
Der Newsletter dient der Information und Vernetzung aller KiTa-Akteure. Er ist also an alle Eltern, Träger, Kita-Mitarbeiter und sonstige Interessierte gerichtet.

Inhalte dieser Ausgabe

  • Good Practice:
    • Eltern und Kita-Team retten gemeinsam Weihnachten
  • Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
    • Das Mittagessen
    • Das Bastelgeld / Fördervereine
  • Kita-Betrieb in der Pandemie
    • 30. CoBeLVO
  • Neues aus der KiTa-Landschaft
    • LEA-Versammlung am 21.01.2022
  • Artikel unserer Netzwerkpartner
    • Fachkräftemangel

Termine/Save the date:

17.02.2022 – Kreisübergreifende Informationsveranstaltung: “Grundlagen der Elternmitwirkung in Rheinland-Pfalz“
19:30 Uhr, Online-Veranstaltung

24.02.2022 – KEA-Sprechstunde
19:30 Uhr, Online-Veranstaltung

Eine Anmeldung zu den Terminen ist formlos unter kontakt@kea-rhk.de möglich. Wir freuen uns auf Sie.

Seien auch Sie dabei: Mitreden. Mitwirken. Mitgestalten.

Good Practice

Hier werden gelungene Beispiele aus der Kita-Praxis vorgestellt.

Damit soll zum einen der Einsatz von Kitas, Elternausschüssen oder Trägern gewürdigt werden, zum anderen können diese Beispiele auch als Anregung für andere dienen.
Jede Verantwortungsgemeinschaft findet eigene Lösungen, die zu ihrer Kita passen. Gerne nehmen wir dazu Meldungen aus den Kitas entgegen.

Eltern und Kita-Team retten gemeinsam Weihnachten

Wieder mal mussten wir eine Weihnachtszeit im Schatten der Pandemie verleben. Doch auch in Zeiten wie diesen bleiben die Weihnachtswunder nicht aus.
Kurz vor Weihnachten schlug der Corona-Grinch zu: In einer Kita in Neustadt an der Weinstraße wurden zahlreiche positive Corona-Tests gemeldet. Das Gesundheitsamt ordnete für alle Kinder eine PCR-Testung innerhalb von zwei Tagen an. Bis dahin sollten alle in Quarantäne bleiben. Die meisten Betroffenen waren asymptomatisch und für diese Fälle gab es über Weihnachten – bis zum 27.12. – keinerlei PCR-Testmöglichkeiten.
Das wäre es nun mit Weihnachten gewesen, doch es gibt ja noch die Elternpower und hochmotivierte Kita-Teams 😉.

Mitglieder des Elternausschusses und Kita-Eltern haben zusammen mit den engagierten Leitungskräften der Kita noch einen Tag vorm Heiligen Abend rotiert: Mit Eltern, Freiwilliger Feuerwehr und dem Deutschen Roten Kreuz wurde organisiert, dass ein Testzentrum am 24.12. für die zahlreichen betroffenen Kinder öffnet. Freiwillig mitwirkende Ärzte, darunter auch Kita-Eltern, wurden gefunden, die die PCR-Tests durchführten.
„Das ist echte Elternmitwirkung.“, schrieb uns ein begeisterter Vater, „Zusammen retten wir Weihnachten und besiegen den Corona-Grinch! Vielleicht klappts ja noch mit Verwandtenbesuchen, abhängig davon wie schnell das PCR-Ergebnis da ist.“
Die Ergebnisse waren dann an Heiligabend gegen 17.00 Uhr da.

Das größte Weihnachtsgeschenk aber war: alle Tests waren negativ.

Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
Das Mittagessen

Mit dem neuen KiTa-Gesetz ist vorgesehen, dass jede Kita ein Mittagessen für die Kinder anbietet. Wie alles was neu ist, so wirft auch dieses Thema vielerorts so manche Frage auf. Den KEA erreichen dazu immer wieder zahlreiche Rückmeldungen und Beratungswünsche.

Was gibt das KiTa-Gesetz vor?

„Bei Angeboten, die eine Betreuung über die Mittagszeit mit einschließen, soll ein Mittagessen vorgesehen werden; dabei können die Qualitätsstandards der Deutschen Gesellschaft für Ernärung e. V. als Orientierung dienen.“ (§ 14 (1))

„Für Mittagessen und Verpflegung in Tageseinrichtungen wird ein gesonderter Beitrag erhoben.“
(§26 (4))

„Die Ausgestaltung des Mittagessens […] kann bis zum Abschluss der Evaluation […] auf unterschiedliche Weise erfolgen. Dies umfasst vielfältig geregelte Formen der Verpflegung.“ (§31 (1))

Kurz zusammengefasst heißt das: Es gibt ein Mittagessen, das Essen kostet etwas und wie genau das Mittagessen gestaltet wird, erarbeitet die Verantwortungsgemeinschaft vor Ort gemeinsam.

Muss eine Soll-Regelung umgesetzt werden?

Eine Soll-Regelung in Gesetz oder Verordnung ist – salopp ausgedrückt – so zu verstehen: „Man muss, wenn man kann“. Im Falle des Mittagessens in der Kita ist jedoch noch mehr zu beachten. Hier geht es um Abweichungsmöglichkeiten, je nach bestehendem Bedarf. WENN von einer ausreichenden Anzahl der Eltern kürzere Betreuungszeiten oder Betreuungszeiten mit Mittagsunterbrechung gewünscht sind, DANN kann seitens der Kita auf das Angebot eines Mittagessens verzichtet werden.
Maßstab der Soll-Regelung ist also der konkrete Bedarf der Familien vor Ort.

Warum die Änderung?

In der Begründung des KiTa-Gesetzes wird angeführt, dass Rheinland-Pfalz zu den beiden letzten Bundesländern gehörte, die noch einen Rechtsanspruch mit Mittagspause vorgesehen hatten. Dieses Modell orientiert sich vor allem am Familienmodell des Alleinernährers. Das konnten, mit Blick auf eine angemessene Altersversorgung oder das veränderte Familienrecht im Scheidungsfall, vielfach nur finanziell bessergestellte Mütter und Väter wählen. Unsere Kinder verbringen immer längere Zeiten in der Kita und das über alle Kita-Altersstufen hinweg.

Gesunde Ernährung ist daher elementarer Bestandteil der Betreuung von Kindern in Tageseinrichtungen.

Was ist neu daran?

Im Grunde gar nicht so viel! Schaut man sich das alte Kita-Gesetz an, so findet man auch die Vorgabe, dass – je nach Wunsch der Eltern – eine Betreuung über Mittag angeboten werden soll. Das Mittagessen ist dabei enthalten.

„Den Wünschen der Eltern nach Angeboten, die auch eine Betreuung über Mittag mit Mittagessen einschließen, soll Rechnung getragen werden.“(§ 5 (2))

Insofern ergibt sich keine neue Anforderung an die bestehende Aufgabe.

Das neue KiTa-Gesetz gibt – wie das alte auch – vor, dass bei Betreuungsangeboten über die Mittagszeit grundsätzlich eine geregelte Form der Mittagsverpflegung stattfindet. Gleichzeitig gibt es – auch nach wie vor – einen Gestaltungsspielraum, um die Wünsche der Eltern sowie die pädagogische Konzeption und die räumlichen Voraussetzungen der jeweiligen Tageseinrichtung aufeinander abstimmen zu können.

Grundsätzlich neu ist diese Situation also nur für Kitas, die bisher Mittagspausen vorgesehen hatten. Falls diese Kitas bisher bedarfsgerechte Öffnungszeiten angeboten haben – wie es nach dem alten Gesetz bereits vorgeschrieben war – ändert sich auch hier nichts! Denn dann würde eine erneute Bedarfsermittlung bei den Eltern ergeben, dass die Mittagspause ihren Wünschen entspricht. Es gibt Kitas, die nach wie vor zumindest ein Betreuungsmodell mit Mittagspause anbieten, weil die Eltern sich dies so wünschen. In anderen Kitas hat sich herausgestellt, dass das Angebot schon längere Zeit an den Bedarfen der Familien vorbei ging.

Durch das neue KiTa-Gesetz fällt das nun deutlicher auf und vor allem wird eben nicht länger darüber hinweggesehen.

Die konkrete Ausgestaltung

Für alle wesentlichen Fragen der Arbeit in der Kita ist vorgesehen, dass die Verantwortungsgemeinschaft sich aktiv austauscht und berät. Entscheidungen werden auf der Grundlage dieser Aushandlungsprozesse getroffen. Auch dies ist keine neue Erfindung des KiTa-Gesetzes.

Für die Ausgestaltung des Mittagessens gibt es also Gestaltungsspielräume vor Ort.

Diese Flexibilität ist – wie in vielen anderen Bereichen einer Kita – grundsätzlich wichtig. Es ist kaum möglich individuell auf Kinder einzugehen und sie entsprechend zu fördern, wenn landesweit für alle die gleichen strikten Vorgaben gemacht werden.
In vielen Kitas wurde das kalte Mittagessen – also das für Teilzeitbetreuung – bisher von den Eltern gestellt. Davon kommen wir mit dem neuen Gesetz ab, da nun alle Kinder nicht nur die Möglichkeit, sondern den Rechtsanspruch auf ein Mittagessen haben. Bei entsprechend hohem Bedarf der Familien ist dies jedoch nach wie vor möglich.
Der allgemeine Trend bei der Ausgestaltung des Mittagessens geht Richtung warmes Mittagessen. Dies erfordert in vielen Kitas einen Umbau der Küche und die Einrichtung einer Mensa. Für die Ausgestaltung des Mittagessens gibt es daher eine Übergangsfrist bis zum Jahr 2028.

Die Übergangsfrist gilt für den Gestaltungsprozess, sie hat nichts mit dem generellen Rechtsanspruch zu tun.

Die Kostenfrage

In Rheinland-Pfalz gibt es keine Kita-Gebühren. Das liegt daran, dass eine Kita auch als Bildungseinrichtung gesehen wird und Bildung allen zugänglich sein soll. Es geht hier also um Chancengleichheit.
Kostenlos ist ein Kita-Platz dadurch jedoch nicht. Für Kinder unter zwei Jahren und Schulkinder (Hort), werden Elternbeiträge erhoben und auch das Mittagessen wird von den Eltern (mit)bezahlt. Auch hier ist die genaue Ausgestaltung Sache der Verantwortungsgemeinschaft vor Ort.

  • Es gibt Kitas, bei denen wird jedes Essen einzeln abgerechnet. Bei anderen werden monatliche Pauschalbeträge erhoben.
  • Dem KEA RHK wurden bisher Beiträge zwischen 35€ und 80€ bekannt. Das hängt mit unterschiedlichen Angebotsformen und Ansprüchen von Seiten der Eltern zusammen.
  • Es gibt Kitas, bei denen gibt es gesonderte Regelungen für Geschwisterkinder.
  • Es gibt Kitas, bei denen übernimmt der Träger alle Kosten für das Mittagessen, die einen bestimmten Betrag übersteigen. Hier teilen sich also Träger und Eltern die Kosten.
  • Es gibt Wald-Kitas, bei denen auch weiterhin Lunchpakete durch die Eltern mitgegeben werden.

Diese Lösungen sind jeweils die Ergebnisse von Aushandlungsprozessen der Verantwortungsgemeinschaft

Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
Das „Bastelgeld“ / Fördervereine

In den Kitas rollt gerade eine Förderverein-Gründungswelle an. Immer mehr Eltern wenden sich mit Fragen diesbezüglich an den KEA.
Dies ist verknüpft mit dem angeblichen Wegfall des „Tee und Bastelgeldes“. Wir wollen hier zum einen Missverständnisse aufklären, die sich um diese Gelder ranken. Zum anderen möchten wir der Verantwortungsgemeinschaft Hilfestellung bei den Gründungen leisten.

Was ist das „Tee und Bastelgeld“?

In vielen Kitas war es bisher üblich, von den Eltern Gelder für Getränke und verschiedene Materialien einzusammeln. Das hatte nicht immer die gleiche Bezeichnung, verfolgte aber immer das gleiche Prinzip: Es wurde von allen Eltern erhoben und regelmäßig von der Kita eingesammelt.

Wie ist die Rechtslage?

Weder das alte Kita-Gesetz noch das neue KiTa-Gesetz sagen etwas zum Thema „Bastelgeld“.
Die Rechtslage hat sich also nicht geändert.
Grundsätzlich gehörte und gehört Bastelmaterial zu den Sachkosten, die der Träger zu tragen hat. Von daher können dafür nach wie vor keine Pflichtabgaben von den Eltern erhoben werden.

Wofür kommt der Träger auf?

Sachkosten
Das sind alle Kosten, die keine Essenskosten sind. Darunter fallen auch Spielmaterial, Bastelmaterial, Bildungs- und Lerndokumentationen etc.

Betriebskosten
Das sind z.B. Software, Toner, Stromanteil oder ähnliches. Sie sind auch vom Träger zu tragen und nicht etwa auf die Eltern umzulegen, wenn diesen Lern- oder Fotodokumentationen ihrer Kinder ausgehändigt werden.

Es darf nach wie vor Geld fürs Essen (und somit auch für Getränke) von den Eltern erhoben werden.

Freiwillige Unterstützung der Kitas

Es ist eine weit verbreitete – und nach wie vor zulässige – Praxis, dass Eltern den Kindergarten freiwillig bei teuren Projekten unterstützen, die sonst nicht stattfinden würden oder um ihren Kindern z.B. das Basteln mit besonderen Materialien zu ermöglichen. Solche Spenden konnten und können an den Träger der Einrichtung gerichtet werden. Je nach Trägerstruktur ist das mehr oder weniger aufwendig. Daher wurden für viele Kitas bereits Fördervereine gegründet. Hier können über regelmäßige Mitgliedsbeiträge oder Einzelspenden Gelder gesammelt werden. Für Fördervereine ist es zudem üblich Feste zu organisieren und Ausflüge zu planen.

Fördervereine planen und organisieren besondere Events und ermöglichen Anschaffungen, die der Träger nicht abdeckt. Sie unterscheiden sich damit grundlegend von den Aufgaben der Elternausschüsse.

Wie gründet man einen Förderverein?

Wer noch keine Erfahrungen mit Gründung und Organisation von Fördervereinen hat, sollte sich zunächst einmal in das Thema einarbeiten. Dazu gibt es bereits einiges an Literatur. Hier haben wir eine kleine Sammlung zusammengestellt. Natürlich gibt es noch mehr gute Quellen.

Es lohnt sich, sich über bereits bestehe Fördervereine zu informieren und Kontakt zu ihnen aufzunehmen. Der KEA kann Kontakt zu Fördervereinen im Rhein-Hunsrück-Kreis vermitteln.

Kita-Betrieb in der Pandemie
30. CoBeLV

Die Pandemie stellt alle KiTa-Akteure vor große Herausforderungen. Die Gefahrenlage wird kontinuierlich neu bewertet und die Einschränkungen der Rechte unserer Kinder auf dieser Basis so gering wie möglich gehalten. Daher ändert sich die Rechtslage häufig. Der KEA RHK informiert sich gezielt und umfassend über die jeweils geltenden Regelungen und macht diese transparent.

Absonderungsregeln in Kitas wurden erneut angepasst

Tritt in der Kita ein Coronafall auf, müssen sich weiterhin auch die unmittelbaren Kontaktpersonen absondern. Gegen Vorlage eines negativen PoC-Testergebnisses dürfen symptomfreie Kinder, die unmittelbare Kontaktpersonen waren, am folgenden Tag wieder in die Kita gehen. Es reicht also aus, die Kinder in einem Testzentrum „freizutesten“. Nähere Informationen gibt es in der aktuellen Absonderungsverordnung.

Freiwillige Kohortenbildung

Um den Regelbetrieb aufrecht erhalten zu können, dürfen die Kitas organisatorische Maßnahmen treffen. Genaueres ist in § 15 (1) der 30. Corona-Bekämpfungsverordnung beschrieben. So darf die Verantwortungsgemeinschaft vor Ort beispielsweise nach eigenem Ermessen feste Kohorten bilden. Das bedeutet, sowohl Kinder als auch Personal können – besonders in den Kernzeiten – festen Gruppen (=Kohorten) zugeordnet werden, die sich nicht durchmischen sollen.
Durch solche Maßnahmen kann das Betreuungsangebot, insbesondere in den Bring- und Holzeiten, eingeschränkt werden.

Die Ausgestaltung der organisatorischen Maßnahmen hat in der Regel innerhalb der Einrichtungen im Einvernehmen mit den Beteiligten vor Ort (Träger, Leitung, Elternausschuss) zu erfolgen.

Einvernehmen bedeutet, dass vor der Entscheidung für und Umsetzung von einer Maßnahme das Einverständnis aller Beteiligten vorliegen muss. Träger, Leitung und Elternausschuss sind also alle an der Ausgestaltung der Maßnahmen beteiligt. Falls es nicht zu einer Einigung kommt, wird das Landesjugendamt hinzugezogen.
Die Maßnahmen sind zeitlich zu befristen und rechtzeitig vor Fristablauf mit den Beteiligten zu erörtern.

Elternausschusssitzungen

Für Elternausschusssitzungen (anders als bei den Elternversammlungen) gibt es auch in der 30. CoBeLVO keine Privilegierung – von daher gelten dort die allgemeinen Regelungen. Demnach gilt auch die Regelung der Testpflicht für alle Erwachsenen, die sich in der Kita aufhalten, sowie die Maskenpflicht.

Darüber hinaus gibt es keine weiteren Einschränkungen. Beispielsweise ist die Auflage 2G+ nicht zulässig, weil dadurch Mitglieder des Elternausschusses von der Wahrnehmung ihrer gesetzlichen Mitgliedschaftsrechte ausgeschlossen würden, ohne dass dafür eine rechtliche Grundlage gegeben wäre.

Beiratssitzungen

Für die Sitzungen des Kita Beirates gelten nach wie vor die gleichen Regelungen, wie für Elternversammlungen und Wahlen der Elternvertretungen. Demnach muss es für die Teilnehmer vor Ort eine Testmöglichkeit geben. Dies kann ein mitgebrachter und zugelassener PoC-Antigen-Tests zur Eigenanwendung (Selbsttest) sein, oder der Veranstalter stellt die Tests selbst zur Verfügung. In jedem Fall ist der Test vor Ort unter Aufsicht durchzuführen.

Die Regelungen treten am 31. Januar 2022 in Kraft.

Weitere Informationen rund um den Kitabetrieb in der Pandemie finden Sie auf der Website des Landesjugendamtes: Informationen des Landesjugendamtes zum Coronavirus (rlp.de)

Neues aus der KiTa-Landschaft
LEA-Versammlung am 21.01.2022

Die für den 21. Januar geplante Wahl des Landeselternausschusses musste aufgrund der aktuellen Corona-Lage auf unbestimmte Zeit ausgesetzt werden. Um die Elternvertretungen in Rheinland-Pfalz in der aktuellen Lage bestmöglich zu unterstützen, wurde statt der Wahlen eine reguläre Vollversammlung vom LEA durchgeführt. Hauptthemen waren die Umsetzung des neuen Kita-Gesetzes und die aktuelle Corona-Situation. Ein Protokoll der LEA-Versammlung wird derzeit erstellt.

Überwältigende Teilnahmezahlen

Über 130 regionale Elternvertreter nahmen an der digitalen Versammlung teil, ließen sich über das neue KiTa-Gesetz und die aktuelle Corona-Situation informieren und diskutierten die verschiedenen Themen. Die Inhalte waren vielfältig und die Teilnehmerinnen und Teilnehmer hochmotiviert, so dass die Sitzung eine Dauer von ca. fünf Stunden erreichte.

Elternmitwirkung erwünscht

Die Bildungsministerin von Rheinland-Pfalz – Dr. Stephanie Hubig – sprach das Grußwort zur Veranstaltung. Darin bedankte sie sich für das Engagement der Eltern und betonte die Wichtigkeit der Elternmitwirkung für das System Kita. „Kinder verbringen heute eine bedeutende Zeit des Tages außerhalb ihrer Familien. Einrichtungsträger, -leitung, -personal und Eltern begegnen sich in der Kita als Erziehungspartner, die die Bildung, Erziehung und Betreuung der Kinder gemeinsam gestalten.

Sie wirken als Verantwortungsgemeinschaft zusammen.

Diese Verantwortungsgemeinschaft gibt es in jeder Kita, und es gibt sie bis hin zur Landesebene.“, so die Ministerin.

Auch Xenia Roth (Ministerium für Bildung, Abteilung Frühkindliche Bildung), Doris Michell (Landesjugendamt, Referatsleitung Kindertagesstätten) und Jürgen Hahn (Landesjugendamt, stellv. Referatsleitung Kindertagesstätten) nahmen an der Versammlung teil. Neben dem Austausch und der Klärung von Fragen, war es ihnen wichtig, dass die Elternvertretungen Gesichter hinter den Institutionen kennenlernen. Sowohl das Bildungsministerium als auch das Landesjugendamt sind wichtige Partner der Kita-Eltern.

Eine Zusammenarbeit ist ausdrücklich erwünscht und gehört zu einem funktionierenden Kita-System dazu.

Mehrfach wurde an dem Abend betont, wie wichtig der intensive Austausch zwischen den Kita-Akteuren ist. Die Eltern – als Teil der Verantwortungsgemeinschaft – sind eingeladen (und gefordert), durch ihr Engagement die Kitas weiter zu entwickeln.

Lösungen vor Ort finden

Das Kita-System beruht darauf, dass die Politik in Form von Gesetzen und Verordnungen einen Rahmen vorgibt. Dieser ist jedoch bewusst so angelegt, dass er vor Ort in den Kitas ausgestaltet und mit Leben gefüllt wird. In Kitas muss individuell auf die Lebenssituation der Kinder eingegangen werden können. Das ist nur möglich, wenn die Verantwortungsgemeinschaft vor Ort im gemeinsamen Diskurs und in Form von Aushandlungsprozessen Lösungen findet, die kitaspezifisch Sinn machen.

Oder wie Frau Dr. Hubig es ausgedrückt hat: „Erst das Wissen um die Gestaltungsspielräume des Gesetzes gibt den Akteuren die Möglichkeit, diese auch zu nutzen und die Angebote an Kindertagesbetreuung vor Ort bestmöglich auszugestalten. Gerade deshalb ist es so wichtig, dass sich alle Akteure ihrer Aufgaben und Verantwortungsbereiche bewusst sind.“

Der KEA RHK unterstützt Eltern darin sich aktiv in ihrer Kita und im Kita-System einzubringen. Informieren Sie sich gerne über die Angebote des KEA: kontakt@kea-rhk.de

Ein neuer Landrat für den Rhein-Hunsrück-Kreis

Der Rhein-Hunsrück-Kreis hat gewählt. Mit Volker Boch übernimmt es nun ein Journalist und Sportler die Geschicke der Region zu gestalten – mit allen Herausforderungen und Chancen.
Das Amt des Landrates ist ein sehr wichtiges für die Kindertagesstätten. Um eine lebens- und liebenswerte Region mit einer starken Infrastruktur zu sein, braucht es eine qualitativ hochwertige und quantitativ gut aufgestellte KiTa-Landschaft. Wie in ganz Deutschland, so befindet sich dieses grundlegend wichtige Standbein unserer Gesellschaft auch hier bei uns in einer entscheidenden Phase des Umbruches. Auch wenn viele Rahmendbedingungen auf Bundes- und Landesebene festgelegt werden, so können wir doch auch hier im Rhein-Hunsrück-Kreis noch einiges tun.

Es ist an den Akteuren an der Basis, durch aktives Handeln und kontinuierliches Feedback Einfluss auf die Rahmenbedingungen und deren Ausgestaltung zu nehmen.

Der Kreiselternausschuss Rhein-Hunsrück und der Verband KiTa-Fachkräfte Rheinland-Pfalz hatten Anfang Dezember einen Fragenkatalog mit Wahlprüfsteinen an die LandratskandidatInnen versendet. Die Fragen wurden von Kita-Akteuren aus dem Rhein-Hunsrück-Kreis eingereicht. Sie spiegeln die dringendsten Themen aus den Kitas wider.

Im Folgenden sind die Fragen aufgelistet:

1. Fachkräftemangel

  • Welche Pläne haben Sie, um den Auswirkungen des Fachkräftemangels im RHK zu begegnen?
  • Welche Pläne haben Sie, um sich darüber hinaus für strukturelle Änderungen auf Landesebene einzusetzen?

2. Inklusion

  • Wie werden Sie die Kitas bei der Bewältigung dieser enormen Aufgabe unterstützen und begleiten?

3. Leitungsdeputate

  • Welche kurzfristigen Lösungen streben Sie an, um das Niveau der Leitungsdeputate im RHK anzuheben?
  • Welche mittel- und langfristigen Wege möchten Sie gehen, um auch langfristig ein angemessenes Niveau zu sichern?

4. Ein Platz für pädagogische Fachkräfte im Jugendhilfeausschuss

  • Wie stehen Sie zu der Einrichtung eines Platzes für Kita-Fachkräfte im Jugendhilfeausschuss?

5. Weitere Professionalisierung der Elternmitwirkung

  • Welche Unterstützungsmöglichkeiten sehen Sie für Eltern und Kitas, um die Etablierung einer gelebten Mitwirkungskultur voranzubringen?

6. Wunsch- und Wahlrecht

  • Welche Ideen haben Sie, um den RHK für freie Träger interessant zu machen?
  • Wie stellen Sie dabei sicher, dass die Trägervielfalt gewahrt wird und nicht etwa ein freier Träger einen Großteil der Kitas übernimmt?
  • Wie soll der Kreis mit Trägern umgehen, die dauerhaft nur Kinder aus „ihrem Zuständigkeitsbereich“ aufnehmen möchten?

7. Personalisierung von kleinen Settings

  • Wie soll der Kreis zukünftig mit der Personalisierung kleinerer „Settings“ umgehen?
  • Wie sollen in Zukunft die Bedarfe der Familien ermittelt werden?
  • Welche Schritte möchten Sie gehen, um die Finanzlage des Rhein-Hunsrück-Kreises zur Erfüllung der kommunalen Pflichtaufgabe Kita zu optimieren?

Die Antworten von Herrn Boch finden Sie hier: Wahlprüfsteine – KEA RHK

Artikel unserer Netzwerkpartner
Fachkräftemangel

Neben den rechtlichen und strukturellen Rahmenbedingungen des Kita-Betriebes sind uns die pädagogischen und zwischenmenschlichen Aspekte rund um die Kita wichtig. Aufgrund unseres großen und intensiv gepflegten Netzwerkes können wir diesen Teil nun gezielter angehen. Fachexpert*innen – die wie wir mit Herz und Seele dabei sind – bereichern die KEA News mit Artikeln, die Impulse geben, zum Nachdenken und sehr gerne zum Austausch anregen sollen.

Fachkräftemangel
ein Artikel von Claudia Theobald

Das Thema Kita-Fachkräftemangel ist aktuell in aller Munde. Neu ist das Thema allerdings nicht.
Vor nun bald 20 Jahren pausierte ich mit meiner Arbeit in der Kita, um in Erziehungsurlaub (heute Elternzeit) zu gehen. In dieser Zeit begann in RLP der Kita-Ausbau für Kinder unter drei Jahren. Auch die Ganztagesbetreuung wurde immer weiter ausgebaut.
Bereits damals war in allen Kita-Fachzeitschriften zu lesen, dass in Zukunft mehr Fachkräfte gebraucht würden und in einigen Jahren ein massiver Fachkräftemangel drohe.

Die Ausbildungskapazitäten wurden erweitert, hielten aber nie Schritt mit dem wachsenden Bedarf an Fachkräften. Den Kitas fiel es mit den Jahren immer schwerer, neue Stellen zu besetzen und überhaupt noch eine Auswahl an Bewerber*innen zu haben. Das Problem des Kita-Fachkräftemangels ist nicht auf Rheinland-Pfalz beschränkt. Bundesweit kämpfen Kitas darum, die Betreuung der Kinder zu gewährleisten.

Bereits die regulären Betreuungsschlüssel sind weit entfernt von den Mindestanforderungen der Fachleute an gute Bildung und Betreuung. Vakante Stellen und fehlende Vertretungskräfte führen vielerorts dazu, dass pädagogische Angebote, Aktivitäten, Ausflüge, aber auch Zeiten für Bildungs- und Erziehungspartnerschaft, sowie Elternmitwirkung immer weiter eingeschränkt werden müssen.

Mit dem neuen Kita-Gesetz von RLP wurden nun trotz des großen Fachkräftemangels die Betreuungszeiten ausgeweitet, um allen Kita-Kindern durchgehend mindestens sieben Stunden Betreuung (inklusive Mittagessen) zu bieten. Im Grundgedanken und auf dem Papier ist das neue Gesetz gut und fortschrittlich. Immer mehr Eltern wünschen sich oder benötigen eine durchgehende Betreuung ihrer Kinder, um Berufs- und Privatleben gut unter einen Hut zu bekommen.

Der massive Protest der Erzieher* innen richtet sich nicht gegen die grundsätzlichen Ideen des neuen Gesetzes.

Was Kita-Fachkräfte frustriert, ist die Forderung, diese Ideen mit unzureichender Personalisierung, in Gebäuden mit inadäquaten Räumlichkeiten und in Zeiten eines massiven Fachkräftemangels umzusetzen.
Mittlerweile sind ziemlich alle Beteiligten des Kita-System auf dem harten Boden der Realität gelandet. Der Fachkräftemangel ist so immens, dass vielerorts keine verlässliche Betreuung mehr gewährleistet werden kann. Über den Bildungsauftrag der Kitas will ich hier erst gar nicht reden.
Die nächsten Jahre werden schwierig bleiben. Alle sind betroffen. Kinder, Eltern, Fachkräfte, Leitungen, Träger, Jugendämter und die Politik, aber auch Arbeitgeber und Wirtschaft können sich nicht auf einen geregelten, bedarfsgerechten Kita-Alltag mit guter Betreuungs- und Bildungsqualität verlassen.

Waren Kitas lange eher Randnotizen der Bildungspolitik, bestreitet aktuell kaum jemand mehr, dass Kitas systemrelevant sind und gute frühkindliche Bildung wichtig für die Zukunft unserer Gesellschaft ist.

Und jetzt? Was tun?

Als Erzieherin und Vorsitzende des Kita-Fachkräfteverbands Rheinland-Pfalz erlebe ich Tag für Tag, dass die aktuelle Situation mehr als schwierig ist. Sie ist aber nicht hoffnungslos! Wir haben es in der Hand, Dinge zum Besseren zu verändern.

Vieles ist schlicht eine Sache von Prioritäten, auch die Frage der Finanzierung kindgerechter Betreuungs- und Bildungseinrichtungen.
Seit vielen Jahren gibt es politische Forderungen zur Reform der Erzieherausbildung. Endlich findet sich dieses Vorhaben im Koalitionsvertrag der neuen Bundesregierung sowie der Ampelregierung von Rheinland-Pfalz. Eine vergütete, praxisintegrierte Ausbildung analog zum dualen System würde die Attraktivität des Erzieherberufs steigern und wäre ein wichtiger Schritt, um dem Problem des Fachkräftemangels zu begegnen. Als Fachkraft aus der täglichen Praxis wünsche ich mir sehr, dass bei allen Überlegungen über die neue Form der Ausbildung auch die Perspektive der Basis mit einbezogen wird.
Das Bewusstsein dafür, dass unser Kita-System vor großen Problemen und Herausforderungen steht und die Betreuung unter nicht kindgemäßen Bedingungen stattfindet, wächst auch in Rheinland-Pfalz.

Es bildet sich eine Allianz aus Fachkräften, Elternvertreter*innen, Trägern und Politiker*innen.

Sie benennen die grundsätzlichen und konkreten Probleme des Kita-Systems und engagieren sich für einen bedarfsgerechten Ausbau der Kinderbetreuung mit kindgerechten Bedingungen und einer guten pädagogischen Qualität. Diese Allianz ist neu und macht Hoffnung.

Kinderbetreuung geht uns alle an, denn die Kinder von heute sind die Gesellschaft von morgen.

Claudia Theobald

Frau Theobald ist Erzieherin und Qualitätsbeauftragte ihrer Kita. Sie ist auch Kita-Aktivistin und als solche Vorsitzende und Schriftführerin des Verbandes Kita-Fachkräfte Rheinland-Pfalz.
Weitere Informationen zu Frau Theobald und dem Verband gibt es hier: https://kitafachkraefteverband-rlp.de/

Veröffentlicht am

KEA NEWS NOVEMBER 2021

Die KEA-News ist ein Newsletter des KEA RHK.
Hier wird regelmäßig über unsere Arbeit und über Themen rund um Kita berichtet. Termine, Inhalte verschiedener Sitzungen, Kontakt- und Mitwirkungsmöglichkeiten werden aufgezeigt.
Der Newsletter dient der Information und Vernetzung aller KiTa-Akteure. Er ist also an alle Eltern, Träger, Kita-Mitarbeiter und sonstige Interessierte gerichtet.

Inhalte dieser Ausgabe

  • Good Practice:
    • Elternausschuss der kath. Kita St. Sebastian in Silz – Wiedereinführung der „Mittagspause“ und Martinsumzug
    • Warum tun Sie sich das an?! – Abschied von Frau Kosno-Müller
  • Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
    • Wahl des neuen Kreiselternausschusses im Rhein-Hunsrück-Kreis
  • Kita-Betrieb in der Pandemie
    • Neue Regelungen seit dem 24.11.2021
  • Neues aus der KiTa-Landschaft
    • Die LandratskandidatInnen für den Rhein-Hunsrück-Kreis
    • Bericht aus dem Jugendhilfeausschuss
    • Kita-Schutzkonzept – Fachvortrag des Kita-Helden
  • Fachartikel unserer Netzwerkpartner
    • Endlich den Mund aufmachen…Wie ich zur KiTa-Aktivistin wurde – Teil III
  • Strukturen der KiTa-Landschaft
    • Aushandlungsprozesse
  • Eltern fragen nach

Termine/Save the date:

16.12.2021 – öffentliche KEA-Sitzung 19:30 Uhr, Online-Veranstaltung
21.01.2022 – LEA-Vollversammlung mit LEA-Neuwahl Eckes-Halle, Nieder-Olm

Seien auch Sie dabei: Mitreden. Mitwirken. Mitgestalten.

Good Practice

Hier werden gelungene Beispiele aus der Kita-Praxis vorgestellt.

Damit soll zum einen der Einsatz von Kitas, Elternausschüssen oder Trägern gewürdigt werden, zum anderen können diese Beispiele auch als Anregung für andere dienen. Jede Verantwortungsgemeinschaft findet eigene Lösungen, die zu ihrer Kita passen. Gerne nehmen wir dazu Meldungen aus den Kitas entgegen.

Flexible Lösung für die Nachmittagsbetreuung gefunden – Elternausschuss der kath. Kita St. Sebastian in Silz, Landkreis Südliche Weinstraße

Das neue KiTa-Gesetz hat den Rechtsanspruch auf eine durchgängige Betreuung von sieben Stunden für unsere Kinder festgeschrieben. Vielerorts gab es zuvor noch Kitas, die für Teilzeitkinder über Mittag geschlossen hatten (Bei einigen ist die Umstellung noch nicht vollzogen.). Nachmittags konnten die Kinder wieder in die Kita gebracht werden. Für viele berufstätige Eltern stellte diese „Mittagspause“ eine enorme Hürde dar. Deshalb die Änderung des Rechtsanspruches. Auf der anderen Seite gab und gibt es Familien, die es vorziehen gemeinsam mit ihren Kindern zuhause das Mittagessen einzunehmen. Für diese Familien, ist es nach wie vor attraktiv, die Kinder nach dem Essen wieder in die Kita bringen zu können. Hier treffen die Kleinen ihre Spielkameraden und sind dabei sicher aufgehoben.

Das Recht auf eine durchgängige Übermittagsbetreuung stellt jedoch keineswegs eine Pflicht dar, wie die kath. Kindertagesstätte St. Sebastian in Silz nun zeigt.

Genau wie in vielen anderen Kitaswurde mit Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes in der Kita Silz die Möglichkeit abgeschafft, die Kinder nachmittags nochmals in die Betreuung zu bringen, wenn sie zu Hause essen. Bei dieser Regelung müssten die Familien quasi „freiwillig“ auf den Anspruch der Kinder verzichten, wenn sie Wert auf ein gemeinsames Mittagessen zuhause legen.
Nachdem die Bekanntgabe der Änderung den Eltern per E-Mail mitgeteilt wurde, beschwerten sich die Eltern direkt beim Elternausschuss. Es wurde dann rege die weitere Vorgehensweise beraten. Der EA trat mit der Leitung in Kontakt.

Wie in vielen anderen Kitas auch, herrschte die Ansicht vor, dass das neue KiTa-Gesetz keine andere Lösung erlaubte und nur zwei Zeitmodelle mit durchgehender Betreuung angeboten werden dürften.
Der Elternausschuss informierte sich daraufhin beim Bildungsministerium bei der Abteilung für Frühkindliche Bildung und auf dem KitaServer.

Hierbei wurde schnell klar, dass das KiTa-Gesetz sehr wohl flexiblere Möglichkeiten der Ausgestaltung vor Ort bietet.

Nun begannen die konkreten Aushandlungsprozesse. Nach Rücksprache mit der Kitaleitung wurde Kontakt mit den zuständigen Jugendämtern aufgenommen. Hierbei wurde ausgehandelt, dass die Kinder testweise wieder ab 14:00 Uhr gebracht werden dürfen, nachdem sie für die Mittagszeit nach Hause gehen konnten.

St. Martinsumzug mit Eltern ermöglicht

Auch für einen gemeinsamen Laternen-Umzug hat sich der Elternausschuss der Kita St. Sebastian erfolgreich eingesetzt. Den Eltern wurde durch die Kita mitgeteilt, dass der Umzug ohne sie stattfinden müsse. Der Elternausschuss fand jedoch eine Pressemitteilung vom Land Rheinland-Pfalz, wonach alle St. Martinsumzüge ohne Einschränkungen stattfinden dürften. Das Gespräch mit der Leitung wurde gesucht. Das Bischöfliche Ordinariat in Speyer wurde angeschrieben. Dort leitete man die Anfrage an die Regionalverwaltung in Germersheim weiter. Kurze Zeit später konnte der St. Martinsumzug mit Eltern und Geschwisterkindern realisiert werden.

Gut informierte Eltern können viel für ihre Kinder erreichen. Informieren auch Sie sich: www.kea-rhk.de.

Warum tun Sie sich das an?! – Abschied von Frau Kosno-Müller

Wenn ich mich für nur ein Beispiel von gelungener Elternmitwirkung entscheiden müsste, dann wäre es das Wirken von Beata Kosno-Müller. (Karin Graeff)

Frau Kosno-Müller hat am 24.11.2021 auf der KEA-Vollversammlung ihren Abschied bekannt gegeben. Ihre Abschiedsworte geben wir im Folgenden wieder.

Warum tun Sie sich das an?! – Ein Beitrag von Beata Konsno-Müller

Erlauben Sie, dass ich heute ein bisschen sentimental und persönlich bei meinen Abschiedsworten bleibe.
Ich blicke auf 10 Jahre meiner Mitwirkung im Bereich Kita zurück, zuerst im Elternausschuss, dann im Kreis-und Landeselternausschuss. Es war nicht immer einfach, es hat viel Zeit und Energie gekostet, es hat mich jedoch persönlich weitergebracht. Die Erfahrungen, die ich gemacht habe, nehme ich mit Dankbarkeit an und schaue positiv in die Zukunft.
Ich wurde einmal gefragt: Warum tun Sie sich das an? Was haben Sie davon?

Sich ehrenamtlich zu engagieren, macht glücklich!

Ich bin das beste Beispiel dafür. Und ich war von Anfang an von der Idee der Bildungs- und
Erziehungspartnerschaft begeistert. Von dieser Idee wollte ich die Eltern überzeugen.
Kita-Kinder leben in zwei Welten: Familie und Kita. Daher können Kita-Kinder nicht unabhängig von den Eltern Teil der Kita sein. „Ach, die Erzieherinnen werden sich schon darum kümmern. Die Kita macht das schon!“ Das stimmt nicht: Gemeinsam tragen wir die Verantwortung für die Kinder: Eltern und Kita.
Eine gute partnerschaftliche Zusammenarbeit von Eltern und Kita wirkt sich positiv auf die Kinder aus. Den rechtlichen Rahmen dieser Zusammenarbeit und der Elternmitwirkung in der Kita geben die formalen Bestimmungen im Grundgesetz, im KiTa-Gesetz, in den Verordnungen und Verwaltungsvorschriften vor.

Doch Elternmitwirkung ist nicht nur eine Rechtsfrage.

Die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft kann nur gelingen, wenn beide Seiten kooperativ zum Wohle und im Interesse der Kita-Kinder zusammenarbeiten. Bei der Mitwirkung der Eltern geht es nicht nur um reine Information oder Anhörung der Eltern, sondern um eine Mitgestaltung der Eltern, weil sie die Experten für ihre Kinder sind. Diese Bildungs- und Erziehungspartnerschaft ist eine der zentralen Voraussetzungen für eine gute Qualität der Kita.
Aus diesem Grund ermutige ich Eltern, dass sie die Welt ihrer Kinder, die man „Kita“ nennt, durch Mitwirken und Beteiligung besser kennenlernen und mit Leben richtig füllen.
Heute wird der neue KEA-Vorstand gewählt, nach den neuen Regeln. Mit dem neuen KitaG sind die Mitwirkungsrechte der Eltern auf allen Ebenen (Kita, Kreis/Stadt, Land) deutlich ausgeweitet worden. Dafür habe ich die letzten Jahre vor allem auf der Landesebene gekämpft. Ich verlasse den Kreiselternausschuss in dem Moment, in dem ein neues Kapitel anfängt. Die Strukturen sind vorhanden.

Jetzt sollen wir uns um die Professionalisierung der Arbeit der Elternausschüsse kümmern, z.B. durch Schulungen.

Aber diese Aufgabe überlasse ich allen engagierten Eltern, die in den nächsten Jahren die Kita-Landschaft gestalten dürfen.
Ich begebe mich auf eine neue Entdeckungsreise: Schule. Ich möchte gerne in den nächsten Jahren die Schul-Landschaft im Rhein-Hunsrück gestalten und dort die Eltern für die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft begeistern.
Liebe Eltern, Ihnen wünsche ich viel Kraft, viel Enthusiasmus, viele gute Ideen, viele unterstützende Helfer auf dem Weg der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft und vor allem viel Mut bei der Gestaltung der Kita-Landschaft im Rhein-Hunsrück und in Rheinland-Pfalz.

Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
Wahl des neuen Kreiselternausschusses im Rhein-Hunsrück-Kreis

Am 26.11.2021 wurde in der Kreisverwaltung Simmern erstmalig der Kreiselternausschuss nach dem neuen KiTa-Gesetz gewählt. Es war gleichzeitig ein Abschied von den alten Strukturen und alten Mitgliedern. In den vergangenen Jahren hat der KEA viel geleistet worauf nun aufgebaut werden kann, um die aktuellen Herausforderungen zu meistern.

Bericht des alten KEA

Bevor es um die Zukunft ging, wurde zunächst mal ein Blick auf die Vergangenheit und die Gegenwart geworfen. Dabei wurde eine Auswahl der Tätigkeiten im letzten Jahr vorgestellt:

  • Mitwirkung an der Handreichung zum Kita-Beirat (in der Funktion als LEA-Mitglieder)
  • Etablierung der zunächst kreisweiten KiTa-AG als landesweit genutztes Format
  • Anregung zur Erstellung des Informationsblattes „Mit dem Bus des ÖPNV zur Kindertageseinrichtung“ der Unfallkasse Rheinland-Pfalz
  • Mitwirkung an der Erstellung des Online-Selbstlernangebotes für Kita-Sozialarbeit: Kitas mit Plus: Kita-Sozialarbeit
  • Antrag auf Einrichtung einer dauerhaften Mitgliedschaft für Kita-Fachkräfte im JHA
    in beratender Funktion (siehe „Bericht aus dem Jugendhilfeausschuss“)

Zu den Themen, die den KEA derzeit (und in Zukunft) beschäftigen, gehören Fachkräftemangel, Personalschlüssel und flexible Öffnungszeiten in Kitas.

Aufgaben des KEA

Die Arbeit des KEA lässt sich grob in zwei Hauptbereiche einteilen:

  • Der KEA hilft den Elternausschüssen (und anderen Eltern) ihre Aufgaben zu erfüllen. Dazu bietet er Beratungen, Schulungen und die Weitergabe von Informationen an.
  • Der KEA betreibt eine intensive Netzwerk- und Lobbyarbeit. Er wirkt in wichtigen Gremien und Arbeitsgruppen mit.

Der neue KEA

Gleich fünf „junge Wilde“ und zwei „alte Hasen“ haben sich freiwillig für die ehrenamtliche Arbeit im KEA gemeldet. Die Arbeit im KEA ist also für die meisten Mitglieder Neuland. Da ist es umso bemerkenswerter, dass sie den Schritt ins Unbekannte wagen und sich auf dieses Abenteuer einlassen.

Das neue KEA-Team:

Christin Bunge
Karin Graeff
Monique Kassner
Justine Marbach
Karen Müller
Patrick Reidenbach
Timea Stelzig

Der beste Weg, die Zukunft vorauszusagen, ist, sie zu gestalten. – Willy Brandt

Abschied von Frau Kosno-Müller

Nach 10 Jahren Engagement in der Elternmitwirkung verabschiedete sich die frühere Vorsitzende des KEA RHK von der Kita-Bühne des Rhein-Hunsrück-Kreises. Nachdem sie in ihrer letzten Amtszeit das Amt der Schulungs- und Beratungsbeauftragten bekleidet hat, wechselt sie nun in den Bereich Schule. Frau Kosno-Müller hat für die Idee einer gelebten Bildungs- und Erziehungspartnerschaft in Kitas gebrannt. Sie hat dabei die Kita-Landschaft in ganz Rheinland-Pfalz sowohl inhaltlich als auch strukturell geprägt.
Wir bedanken uns ganz herzlich bei Frau Kosno-Müller. Sie hinterlässt keine Lücke, sondern eine große Vision.

Kita-Betrieb in der Pandemie

Die Pandemie stellt alle KiTa-Akteure vor große Herausforderungen. Die Gefahrenlage wird kontinuierlich neu bewertet und die Einschränkungen der Rechte unserer Kinder auf dieser Basis so gering wie möglich gehalten. Daher ändert sich die Rechtslage häufig. Der KEA RHK informiert sich gezielt und umfassend über die jeweils geltenden Regelungen und macht diese transparent.

Neue Regelungen seit dem 24.11.2021

Am 24.11.21 traten eine erneute Änderung im Infektionsschutzgesetz (IfSG) und die nunmehr 28. Corona-Bekämpfungsverordnung Rheinland-Pfalz (CoBeLVO)in Kraft. Auch für die Kitas ist das mit Neuerungen verbunden. Einiges bleibt aber auch beim Alten.

Das gilt nach wie vor:

An allen Kitas findet der Regelbetrieb ohne Einschränkungen im Betreuungsumfang statt. Sollten sonstige Änderungen von der Kita-Konzeption notwendig werden, so erfolgt das in Abstimmung zwischen den Beteiligten vor Ort (Träger, Leitung, Elternausschuss). Beispiel: Eine Kita mit offenem Konzept möchte pandemiebedingt auf geschlossene Gruppen umstellen. Die entsprechende Abstimmung findet statt, bevor eine genaue Ausarbeitung dieser Überlegung erfolgt. Eine reine Information darüber, was geplant ist, ist nicht zulässig.

Das ist neu:

Laut IfSG müssen alle ArbeitnehmerInnen (also auch die MitarbeiterInnen einer Kita) getestet, genesen oder geimpft sein, um ihren Arbeitsplatz besuchen zu dürfen. Das ist für das Kita-Personal mit zeitlichem und logistischem Mehraufwand verbunden.
Für die Bring-/Abholsituation gilt für die Eltern eine Maskenpflicht. Es gilt KEINE 3G-Regel, auch dann nicht, wenn die Kita betreten wird. (28. CoBeLVO §15 (3)) Für alle anderen Aufenthalte in der Kita gilt aber 3G uneingeschränkt auch für Eltern. Das gilt auch für die Eingewöhnung.

Eine eigenmächtige Verhängung von 2G durch den Träger ist nicht zulässig.

Was ist mit den Wahlen?

Nach wie vor ist die Verunsicherung bei den Kita-Akteuren hoch. Gerade was die Wahlen der Elternvertretungen angeht, kommt es (wohl daher) immer wieder zu Missverständnissen. Noch gilt für ALLE Wahlen:

  • Es muss eine Elternversammlung in Präsenz einberufen werden.
  • Nur die Elternversammlung kann ggf. eine Briefwahl beschließen (muss das aber nicht).
  • Wenn eine Briefwahl durchgeführt wird, darf nicht auch in Präsenz gewählt werden.
  • Weder 3G noch 2G Regelungen dürfen für die Versammlung vorgeschrieben werden – es reicht Maskenpflicht und Kontaktverfolgung.
  • Zur Versammlung muss mit mindestens 14 Tagen Frist eingeladen werden.

Über eine Maskenpflicht und eine Kontakterfassung hinaus sind also (noch) KEINE weiteren Einschränkungen zulässig. Die Rechtslage ist hier eindeutig und bereits mehrfach von Bildungsministerium und Landesjugendamt bestätigt worden. Trotzdem wurden und werden in Rheinland-Pfalz an vielen Stellen rechtswidrige Wahlen geplant und durchgeführt. Viele davon wurden dem Landesjugendamt gemeldet und müssen nun umgeplant oder wiederholt werden.

Um die üblichen Hygienemaßnahmen wie Mindestabstand und Möglichkeiten zur Händedesinfektion gewährleisten zu können, sind geeignete Räumlichkeiten zu finden. Das Hausrecht kann nicht herangezogen werden, um diese Regelungen zu umgehen. Verbietet das Hausrecht die Nutzung bestimmter Räumlichkeiten, müssen eben andere gefunden werden.

Die Landesregierung berät aktuell über weitere Verschärfungen der Maßnahmen von denen auch die Kitas betroffen sein werden.

Neues aus der KiTa-Landschaft
Die LandratskandidatInnen für den Rhein-Hunsrück-Kreis

Am 15.11.21 fand ein erstes Kennenlerngespräch zwischen den LandratskandidatInnen, dem KEA RHK und dem Fachkräfteverband RLP statt. Per Videokonferenz tauschten sich die TeilnehmerInnen über die aktuellen Herausforderungen und Möglichkeiten für Kitas im Allgemeinen und speziell für den Rhein-Hunsrück-Kreis aus.

Themen des Abends waren:

  • Stellenwert der Kitas für unsere Gesellschaft (Qualität + Quantität)
  • Stellenwert der Elternmitwirkung für das Funktionieren des Systems Kita
  • Fachkräftemangel (Auswirkungen und Möglichkeiten ihm zu begegnen)
  • (zu niedriges) Niveau der Leitungsdeputate im RHK
  • Trägervielfalt
  • (fehlende) Stimme der Fachkräfte im Jugendhilfeausschuss
  • Kita als Demokratiebildungsstätte (für die ganze Familie)

Dabei haben wir auch die Arbeit des KEA vorgestellt und unser Ziel einer kreisweit noch deutlich professioneller aufgestellten Elternmitwirkung benannt. Wir sind überzeugt davon, dass umfassend informierte und aktive Eltern eine wichtige Voraussetzung sind, um vorhandene Ressourcen besser nutzen zu können und weitere Ressourcen für die Kitas zu erschließen.

Sowohl Fachkräfteverband als auch KEA haben aus dem Abend den positiven Eindruck mitgenommen, dass die prekäre Lage der Kitas nicht kleingeredet wurde.

Noch immer – aber nicht mehr so oft, wie noch vor einem Jahr – werden Probleme mit dem Hinweis, dass es sich nur um Einzelfälle handeln würde, abgetan. Diese Haltung begegnet uns derzeit immer weniger im Gespräch mit Politikern, jedoch nach wie vor bei Kita-Akteuren an der Basis.
Es war dem KEA zudem wichtig herauszustellen, dass die Rahmenbedingungen für Kitas auch auf Kreisebene beeinflusst werden können, und dass das System Kita einer Erneuerung aus der Praxis heraus bedarf. Die Möglichkeiten – von der Basis aus – die landes- und bundesweiten Rahmenbedingungen zu verändern, sind noch lange nicht ausgeschöpft.
Eine intensivere thematische Auseinandersetzung mit dem komplexen Kita-System sowie dessen kontinuierliche Evaluation (auch) durch die lokale Politik ist dringend erforderlich.
Da diese Aussage inhaltlich von den KandidatInnen selbst kam, sind wir optimistisch, dass im Januar tatsächlich ein frischer Wind für die Kitas wehen kann

Welche Fragen haben Sie an die KandidatInnen?
Der KEA sammelt alle Rückmeldungen an kontakt@kea-rhk.de und erstellt daraus eine Liste, deren schriftliche Beantwortung die KandidatInnen bereits (durch allgemeines Nicken) zugesagt haben.

Informieren Sie sich auch selbst über die KandidatInnen:
(hier ganz wertfrei in alphabetischer Reihenfolge angegeben)

Volker Boch: https://volker-boch.de/
Dr. Christian Klein: https://klein-rhk.de/
Rita Lanius-Heck: https://rita-lanius-heck.de/

Neues aus der KiTa-Landschaft
Bericht aus dem Jugendhilfeausschuss

Das Jugendamt besteht aus zwei Teilen: der Verwaltung und dem Jugendhilfeausschuss. Von seinen Möglichkeiten her ist der Jugendhilfeausschuss das bedeutendste und einflussreichste Gremium der kommunalen Jugendhilfe.
Am 24.11.2021 fand die 10. Sitzung des Jugendhilfeausschusses im Rhein-Hunsrück-Kreis statt. Auf der Tagesordnung standen wieder einige Kita-Themen.

Haushaltsplan 2022 – mehr Geld für Kitas

In den Kitas ist einiges los, das schlägt sich auch auf die Finanzen nieder. Die Ausweitung des Rechtsanspruchs unserer Kinder, das neue Personalbemessungssystem und andere Faktoren müssen bezahlt werden. Grundsätzlich werden die Kosten zwischen Land, Kreis und Kita-Trägern aufgeteilt. Die Aufwendungen für Kitas im Rhein-Hunsrück-Kreis steigen auf 38,9 Millionen Euro an. 18,5 Millionen Euro davon hat der Kreis zu tragen. Das sind ca. 1 Millionen Euro mehr als im Vorjahr.

Kita-Ausbau

Um die Betreuungsbedarfe der Familien zu erfüllen, ist nach wie vor ein deutlicher Ausbau der Kita-Plätze im Rhein-Hunsrück-Kreis erforderlich. In der Sitzung wurden sowohl die Erweiterung der Kita Rappelkiste in Gödenroth (20-25 Plätze) als auch der Neubau einer kommunalen Kita in Kastellaun (90 Plätze) in den Bedarfsplan aufgenommen.
Dem Ausbau der Kita-Plätze steht ein massiver Fachkräftemangel gegenüber. Theoretisch vorhandene Kita-Plätze können also nicht unbedingt auch personalisiert werden.

1. Antrag des KEA wurde angenommen

Mit dem vollständigen Inkrafttreten des neuen KiTa-Gesetzes hat die Elternvertretung im Jugendhilfeausschuss erstmalig das Recht Anträge einzubringen. Der KEA RHK hatte sich entschieden seinen ersten Antrag zu nutzen, um auch für Kita-Fachkräfte einen festen Platz – in beratender Funktion – im Jugendhilfeausschuss einzurichten. Auf der 9. Sitzung des JHA wurde der Antrag sehr kontrovers diskutiert und die Abstimmung dann verschoben. Nun wurde der Antrag mit eindeutiger Mehrheit angenommen.

Vor allem die Parteien SPD, Bündnis 90/Die Grünen, FDP, Freie Wähler und AfD haben sich für den Antrag stark gemacht.

Sie hatten schon im Vorfeld der Entscheidung großes Interesse gezeigt und sich mit KEA und KiTa-Fachkräfteverband Rheinland-Pfalz ausgetauscht und verschiedene Argumente diskutiert.
Bei der Vorbereitung des Antrages hat der KEA eng mit dem Fachkräfteverband Rheinland-Pfalz und Kita-Leitungen aus dem Rhein-Hunsrück-Kreis zusammengearbeitet.

„Das neue KiTa-Gesetz macht vieles sichtbar, was vorher schon nicht gut war und gebrodelt hat. Wenn sich etwas ändern soll, müssen alle Akteure zu Wort kommen. Kita-Politik muss zukünftig nicht für Eltern und Fachkräfte gemacht werden, sondern gemeinsam mit ihnen.“ (Claudia Theobald)

Rheinland-Pfalz blickt auf den Rhein-Hunsrück-Kreis

Schon nach der Antragsstellung haben andere Kreise sich ein Beispiel am Vorgehen des KEA RHK genommen. So wurde auch im Kreis DÜW der Antrag des dortigen KEAs für die Kita-Fachkräfte bewilligt. Weitere KEAs haben uns um Hilfestellung angefragt. Der Jugendhilfeausschuss im Kreis SÜW hat ohnehin schon seit längerer Zeit einen Platz für Kita-Leitungen eingerichtet. Die letzte Hürde für unsere Fachkräfte ist nun der Kreistag des Rhein-Hunsrück-Kreises.

Wird der Rhein-Hunsrück-Kreis diesen so dringend notwendigen Trend unterstützen oder ausbremsen?

Kita-Schutzkonzept – Fachvortrag des Kita-Helden

Schutzkonzepte sind Teil jeder Kita-Konzeption. Es geht dabei darum, was bei einem Verdacht auf Kindeswohlgefährdung getan und was, wann, wohin gemeldet werden muss.
Aufgrund verschiedener Änderungen in der Gesetzeslage steht für alle Kitas nun eine Weiterentwicklung des Konzeptes an. In Zukunft wird es institutionelle Schutzkonzepte geben, die Kinderschutz sehr umfassend betrachten und besonderes Gewicht auf den Schutz vor (sexualisierter) Gewalt und präventive Maßnahmen legen.

Die Verantwortungsgemeinschaft vor Ort ist nun gefragt diese Weiterentwicklung vorzunehmen.

Der KiTa-Fachkräfteverband RLP hat daher einen Fachvortrag zur Kita-Schutzkonzepten organisiert. Referent war kein anderer als der Kita-Held – Andreas Ebenhöh – persönlich. Wie wir es von ihm gewohnt sind, hat er uns alle wieder einmal mitgerissen, in eine Welt voller Möglichkeiten, Selbstbestimmtheit und Superkräfte. Eine Welt, in der der Fokus auf dem liegt, was wir schaffen können und nicht auf einer reinen Mangelverwaltung.

Was gehört alles in ein Kita-Schutzkonzept?

Zunächst wurde über die Inhalte des Konzeptes gesprochen. Es ging um den Schutz der Kinder vor möglichen Gefahren, aber auch vor verletzendem Verhalten durch ErzieherInnen. Gemeint sind damit insbesondere alle Formen der Entwürdigung, Diskriminierung und Verletzung der Integrität von Kindern. Es ging zudem um den Schutz des Kita-Teams, der Organisation und des Gebäudes und Außengeländes. Nicht nur abstrakte Formulierungen, sondern ganz praktische Aspekte, wie die Beeinflussung der Gesundheit des Teams durch präventive Angebote, Lärmschutz oder Überstunden sollten Teil des Konzeptes sein.

Das „Wie“ ist entscheidend

Im Vordergrund des Abends stand jedoch vor allem, wie ein Kita-Schutzkonzept nachhaltig entwickelt werden kann.

  • Bevor die konkreten Inhalte auf Papier gebracht werden, ist es wichtig, dass sich jedes Teammitglied für sich und für das Team klar wird: Wer bin ich?, Was weiß ich?, Was kann ich? Was will ich?
  • Innerhalb des Teams sollte über Werte und Visionen gesprochen werden. Leistungsansprüche, Professionen, Regeln und zugehörige Konsequenzen, die Kita-Leitung als Coach des Teams und kontinuierliches Training wichtiger Softskills (Kommunikation, Deeskalation, Biographiearbeit usw.) gehören zu den Dingen, die das Team stärken und schützen.
  • Begriffe wie „küssen/schmusen“ oder „schlechte Laune“ sollten (team-intern) definiert werden. Dadurch wird es einfacher Übergriffe frühzeitig zu erkennen.
  • Prioritäten des Schutzes werden aufgestellt. Der Kita-Held nannte dabei eine konkrete Reihenfolge: Bundesgesetz (SGB IIIV)  Kinderrechte  Bildungsauftrag  Schutz des Teams

Die Erarbeitung eines Kita-Schutzkonzeptes fußt also zunächst auf einer Menge Reflexionsarbeit und Teambildungsprozessen. Das schönste Konzept verstaubt in der Schublade, wenn es nicht vom ganzen Team mit Überzeugung gelebt wird. Daher ist die intensive Auseinandersetzung mit den genannten Themen und Fragestellungen das A und O. Und damit das Konzept nicht auf Widerstände stößt, sobald es fertig ist, sollte klar sein, dass auch die Eltern zum Team Kita gehören.

Kitas sind Orte der Persönlichkeitsentwicklung – für alle, die in der Kita wirken.

Anmerkung in eigener Sache

Wer die KEA News schon längere Zeit bezieht, wird festgestellt haben, dass der KEA RHK mit Hochachtung über den Kita-Helden berichtet. Das heißt nicht zwangsläufig, dass wir mit ihm in allen Punkten übereinstimmen. Was uns vor allen Dingen verbindet, sind die Energie, die Leidenschaft und der unerschütterliche Glaube daran, dass wir gemeinsam Rahmenbedingungen für unsere Kitas – und somit unsere Kinder – schaffen können, die den hohen Ansprüchen genügen. Zudem sind wir jeweils nicht bereit die Ansprüche herunterzuschrauben, damit es „irgendwie läuft“.

Strukturen in der KiTa-Landschaft
Aushandlungsprozesse

Die Aufgaben einer Kita sind nicht alleine vom Personal zu erfüllen. Zu den Grundsätzen der Erziehung, Bildung und Betreuung in der Kita gehört es, dass eine Verantwortungsgemeinschaft dafür zuständig ist, die Förderung der Kinder als Individuum und Teil einer Gruppe sicherzustellen. Diese Gemeinschaft besteht aus Eltern, pädagogischen Fachkräften, Leitungen, Trägern und Jugendämtern. Eine wichtige Gelingensbedingung für deren Wirken sind Aushandlungsprozesse.

Aushandlungsprozesse und ihre zunehmende Rolle für Kitas

Das Wort Aushandlungsprozess ist zum Beispiel in den Begründungen zur Beiratsverordnung, in der Elternmitwirkungsbroschüre und der Orientierungshilfe „Die Zusammenarbeit mit Eltern“ zu finden. Je mehr die Kita als Demokratie-Bildungsstätte an Bedeutung gewinnt, desto wichtiger ist es, sich inhaltlich damit auseinanderzusetzen. Hier erfahren alle Beteiligten einen demokratischen Umgang miteinander und können ein grundlegendes Verständnis von Demokratie entwickeln.

Was bedeutet Aushandlungsprozess?

Bei einem Aushandlungsprozess geht es NICHT darum – wie so oft der Fall – das Gegenüber von dem eigenen Standpunkt, den eigenen Ideen zu überzeugen! Es geht nicht um Mehrheitsvoten, es gibt dabei keine „Gewinner“ oder „Verlierer“. Es geht darum nach dem Konsensprinzip zu verfahren. Das ist ein Weg zur Entscheidungsfindung in einer Gruppe, bei der am Ende jeder das Ergebnis mittragen kann. Das ist oftmals mit deutlich längeren Diskussionen verbunden, als es in stark hierarchisch geprägten Gruppen der Fall ist. Es steigert allerdings auch enorm die Chancen, dass die Entscheidungen von Bestand sind.

Wozu brauchte es Aushandlungsprozesse?

Aushandlungsprozesse beginnen dort, wo von allen akzeptierte Lösungen nicht sofort und ohne Weiteres greifbar sind. Sie sind vor allem dort wichtig, wo viele Akteure mit unterschiedlichen Blickwinkeln agieren – also auf jeden Fall in der Kita-Welt 😉.
Es geht hier nicht “nur“ darum, dass die Verantwortungsgemeinschaft sich möglichst “grün“ ist. Es geht vor allen Dingen darum, dass gerade in der Kita Entscheidungen oft nicht oder nur unter größten Anstrengungen umsetzbar sind, wenn sie nicht aus Überzeugung von allen Verantwortlichen gelebt werden. Oftmals verlaufen dann sehr gute Ansätze im Sande, weil sie nun mal nicht von den wenigen Personen alleine umgesetzt werden können, die sie alleine entwickelt haben.

Nach welchen Prinzipien läuft so ein Aushandlungsprozess ab?

  • Alle Kita-Akteure sind in dem Prozess beteiligt und das möglichst von Anfang an.
  • Alle Kita-Akteure befinden sich in einem Dialog auf Augenhöhe: Kein Teil der Gruppe sollte wegen „mangelndem Fachwissen“ von bestimmten Teilprozessen ausgeschlossen werden. So sollten beispielsweise Träger nicht aufgrund fehlender pädagogischer Ausbildung außen vor bleiben. Es muss eine gemeinsame Sprache gefunden werden, die allen eine Teilhabe ermöglicht.
  • Alle Kita-Akteure sind Teil des demokratischen Entwicklungsprozesses, bei dem auch ihre persönlichen Handlungskompetenzen gestärkt werden.
  • Ziele werden gemeinsam geklärt. Lösungen werden von allen entwickelt.
  • Die Kita-Akteure müssen darauf vertrauen können, dass trotz unterschiedlicher Meinungen am gleichen Ziel gearbeitet wird. Dies ist durchaus nicht selbstverständlich der Fall und erfordert auch außerhalb des konkreten Aushandlungsprozesses eine offene und partizipative Kultur.
  • Aushandlungsprozesse können (und dürfen) konfliktgeladen sein! Hier ist es wichtig, sich nicht auf Ton und Wortwahl des Gegenübers zu fokussieren. Jeder Mensch kommuniziert anders und das ist auch sein gutes Recht. In Aushandlungsprozessen geht es nicht darum sich gegenseitig zu erziehen, sondern darum, lösungsorientiert an einer Sache zu arbeiten.

Das Aushandeln von Entscheidungen bedarf einiger Übung. Schulungen oder die Begleitung durch ModeratorInnen sind daher zu empfehlen.

Fachartikel unserer Netzwerkpartner
Endlich den Mund aufmachen… Wie ich zur KiTa- Aktivistin wurde

Neben den rechtlichen und strukturellen Rahmenbedingungen des Kita-Betriebes sind uns die pädagogischen und zwischenmenschlichen Aspekte rund um die Kita eine Herzensangelegenheit. Aufgrund unseres großen und intensiv gepflegten Netzwerkes können wir diesen Teil nun gezielter angehen. Fachexpert*innen – die wie wir mit Herz und Seele dabei sind – bereichern die KEA News mit Artikeln, die Impulse geben, zum Nachdenken und sehr gerne zum Austausch anregen sollen.
Diese Texte geben nicht unbedingt zu 100% die Ansichten des KEA wieder. Sie geben aber Ansichten wieder, die die Menschen an der Basis bewegen und deshalb gehört werden müssen.

Eine Fortsetzungsgeschichte von Claudia Theobald – Teil III
Erstveröffentlichung am 23.04.2020 (Teil II finden Sie in der Oktoberausgabe)

Warum ich das tue?

Weil es so nötig ist, dass sich etwas verändert. Weil unsere Kinder sich nicht wehren können. Weil viele Fachleute seit vielen Jahren immer wieder auf die schlechte KiTa-Qualität hinweisen, sich aber nichts ändert. Weil es schon immer irgendwo und irgendwann Menschen gab, die gesagt haben: „Das kann so nicht weitergehen!“ Und weil diese Menschen recht hatten. Weil unsere Kinder die Zukunft sind und alle Menschen auf eine gute Zukunft hoffen.

Deshalb mache ich endlich den Mund auf und bin jetzt eine KiTa- Aktivistin!

Seit Erscheinen des Artikels im April 2020 hat sich viel getan. Die Suche nach Gleichgesinnten und Vernetzung führte im August 2020 zu der Gründung des Verbands KiTa- Fachkräfte Rheinland-Pfalz. Ich wurde zur ersten Vorsitzenden gewählt und habe mich mit meinem tollen Vorstandsteam in die Verbandsarbeit gestürzt.

Keine von uns brachte für diese Aufgabe Vorerfahrungen mit, aber wir lernen kontinuierlich dazu.

Die Arbeit macht uns viel Freude, und wir hoffen, etwas bewegen zu können. Unser Motto „die Stimme aus der Praxis“ zeigt worum es uns geht. Als Fachkräfte aus der KiTa-Praxis suchen wir das Gespräch über unseren Alltag in den Einrichtungen und welche Rahmenbedingungen es für eine gute frühkindliche Bildung braucht.
Die rheinland-pfälzische Verbandsgründung war auch eine Initialzündung für Erzieher*innen anderer Bundesländer. Obwohl unsere Gründung gerade einmal ein Jahr zurück liegt, gibt es mittlerweile bundesweit 15 neugegründete KiTa-Fachkräfteverbände oder Gründungsinitiativen.
Uns alle eint der Wunsch nach kindgerechten KiTas, die eine gute pädagogische Qualität gewährleisten und hochwertige frühkindliche Bildung bieten.

Wir sind gespannt, was die Zukunft bringt und freuen uns über Vernetzungs- und Kooperationsmöglichkeiten mit Kreis- und Elternausschüssen.

Für nähere Informationen über Frau Theobald und den Fachkräfteverband:
www.kitafachkraefteverband-rlp.de
Nehmen Sie gerne selbst Kontakt zum Fachkräfteverband auf. Auch ein unverbindliches Kennenlernen ist herzlich willkommen: info@kitafachkraefteverband-rlp.de

Eltern fragen den KEA

Wir freuen uns, dass sich inzwischen immer mehr Eltern und auch andere Kita-Akteure vertrauensvoll an den KEA wenden. Der Wunsch mehr über die Kita-Landschaft zu erfahren ist da. In dieser Kategorie/Rubrik beantworten wir Fragen, die uns häufig gestellt werden.

„Die KEA News ist sehr umfangreich – ich komme mit den vielen Informationen nicht zurecht.“

Die KEA News erscheint monatlich und war schon bei der Erstausgabe sechs Seiten lang. Inzwischen ist sie noch gewachsen. Diese Ausgabe enthält 11 Seiten. Ja, sie ist deutlich länger und geht auch mehr in die Tiefe, als in der Elternmitwirkung übliche Newsletter 😉.
Der KEA hat diese Entwicklung auch selbst schon wahrgenommen und darüber diskutiert.

Es ist unsere Aufgabe Transparenz zu schaffen.

Dazu gehört es zu informieren, welche Themen für die Kitas wichtig sind, welche Trends es gibt und auch immer wieder bestehende Strukturen zu betrachten. Zudem geht es darum zu zeigen, wo wir als KEA mitwirken, wo die Rückmeldungen von Eltern und Netzwerkpartnern also einfließen.
All diese Dinge geschehen, ob sie nun in den KEA News stehen, oder nicht. Wir möchten allen Lesern die Möglichkeit geben, sich zu informieren und mitzureden.

Ob und wie diese Möglichkeit genutzt wird, liegt bei jedem einzelnen.

Dennoch möchten wir auf diese Rückmeldung gerne eingehen. Wir arbeiten an einer möglichst übersichtlichen Gliederung der Themen auf unserer Website. Dort kann dann gezielt nach dem gesucht werden, was einem gerade unter den Nägeln brennt. Alle Anregungen und Tipps bezüglich einer solchen Übersicht sind uns herzlich willkommen.

„In den KEA News stehen viele Themen über die ich gerne mehr erfahren würde. Muss ich mir da immer gleich Bücher kaufen oder gibt es auch gute Online-Quellen?“

(Ja, wir bekommen zum Teil sehr entgegengesetzte Rückmeldungen und das ist auch gut so!)

Da sich die Anfragen nach weiterführenden Informationsquellen häufen, fassen wir an dieser Stelle noch einmal die (aus unserer Sicht) wichtigsten Links zusammen. Die Liste ist nicht abschließend und kann gerne noch ergänzt werden.

Wenn es doch das ein oder andere Buch sein darf, gibt es da auch eine Menge Empfehlungen von unserer Seite. Kommen Sie gerne mit Ihren Fragestellungen und Interessen auf uns zu. Bestimmt ist etwas Hilfreiches für Sie dabei.

Eine Investition in Wissen bringt immer noch die besten Zinsen. – Benjamin Franklin

Veröffentlicht am

KEA NEWS OKTOBER 2021

Die KEA-News ist ein Newsletter des KEA RHK.
Hier wird regelmäßig über unsere Arbeit und über Themen rund um Kita berichtet. Termine, Inhalte verschiedener Sitzungen, Kontakt- und Mitwirkungsmöglichkeiten werden aufgezeigt.
Der Newsletter dient der Information und Vernetzung aller KiTa-Akteure. Er ist also an alle Eltern, Träger, Kita-Mitarbeiter und sonstige Interessierte gerichtet.

Inhalte dieser Ausgabe

  • Good Practice:
    • Essen ist mehr als Essen !! – Evangelischer Kindergarten Regenbogenland in Kastellaun
  • Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
    • Bericht aus der kreisweiten KiTa-AG
    • Themen für den Kita-Beirat
  • Neues aus der KiTa-Landschaft
    • Bundesfachkongress 2021 – Future Skills
    • Verletzendes Verhalten in der Kita
    • Sitzung des Jugendhilfeausschusses
  • Fachartikel unserer Netzwerkpartner
    • Endlich den Mund aufmachen…Wie ich zur KiTa-Aktivistin wurde – Teil II
  • Strukturen der KiTa-Landschaft
    • Konsultationskitas
  • Eltern fragen den KEA
    • „Warum haben die Politiker immer so viele Ideen, die in der Praxis gar nicht gut ankommen?“

Termine/Save the date:

26.11.2021 – KEA Vollversammlung, inkl. KEA-Wahlen: 18:30 Uhr, Präsenzveranstaltung, der Ort wird noch bekannt gegeben

16.12.2021 – öffentliche KEA-Sitzung: 19:30 Uhr, Online-Veranstaltung

Seien auch Sie dabei: Mitreden. Mitwirken. Mitgestalten.

Good Practice

Hier werden gelungene Beispiele aus der Kita-Praxis vorgestellt.

Damit soll zum einen der Einsatz von Kitas, Elternausschüssen oder Trägern gewürdigt werden, zum anderen können diese Beispiele auch als Anregung für andere dienen. Jede Verantwortungsgemeinschaft findet eigene Lösungen, die zu ihrer Kita passen. Gerne nehmen wir dazu Meldungen aus den Kitas entgegen.

Essen ist mehr als Essen !! – Evangelischer Kindergarten Regenbogenland in Kastellaun

Seit Januar dieses Jahres sind wir Konsultationskita für das Land Rheinland – Pfalz, mit dem Themenschwerpunkt „Essenssituationen in großen Einrichtungen bewusst gestalten“.

Gerade das Thema Essen und Esssituationen gestalten ist ein ständiger Begleiter im täglichen Miteinander unserer pädagogischen Arbeit. Essen ist ein Grundbedürfnis, das befriedigt werden muss.

Bei uns muss nicht, sondern darf gegessen werden.

Täglich aufs Neue laden wir die Kinder ein an unserem reichhaltigen, genussvollen, abwechslungsreichen und ausgewogenen Frühstücks- und Mittagsbuffet teilzunehmen. Hierfür bieten wir den Kindern ein gleitendes Mittagessen im Zeitraum von 11:15 Uhr bis 14:00 Uhr an. Jedes Kind entscheidet eigenständig und frei nach seinem eigenen Biorhythmus wann es zum Essen gehen möchte. Die Kinder, die zum Schlafen oder Ruhen gehen möchten, tun dies im Anschluss an die Mahlzeiten.

Wir gehen auf jedes Kind individuell ein und berücksichtigen in jedem Fall Nahrungsmittelunverträglichkeiten, Allergien und religiöse Traditionen.

Es ist uns wichtig ein Ankerlebensmittel für alle Kinder vorzuhalten. Ankerlebensmittel dienen dazu, den Kindern eine bekannte Alternative anzubieten oder vielleicht sie auch beruhigen und trösten zu können.
Das Augenmerk in unserer Cafeteria liegt auf einer entspannten familienähnlichen Atmosphäre mit unterschiedlichen Mobiliaren.

Reinkommen, ankommen, wohlfühlen.

Wir laden alle Interessierten recht herzlich ein, mit uns in Kontakt zu treten.
Wir bieten sehr gerne Hospitationen, Zoommeetings und Teamtage an.

Das Team vom Ev. Kindergarten Regenbogenland
Ansprechpartner: Sabrina Kutscher Leitung und Nadja Neujahr Stellvertretende Leitung
Tel. 06762-4096150
regenbogenland-kastellaun@t-online.de

Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
Bericht aus der kreisweiten KiTa-AG

Am 08.10.21 fand eine Sitzung der kreisweiten KiTa-AG zum Thema „Kita-Beirat – eine große Chance für die Kitas“ statt. Da es bereits so viele Informationsveranstaltungen zum Beirat gab, wollten wir dieses Mal ins kalte Wasser springen und einfach mal eine Sitzung durchspielen. Wie sich zeigte, war das ein guter Gedanke. Diese drei Stunden haben uns viele wertvolle Erkenntnisse gebracht, mit denen wir nun fleißig weiterarbeiten.

Ein fiktives Fallbeispiel, wie es jede Kita kennt

Für das Planspiel haben wir ein Beispiel mitten aus dem Leben gegriffen. Es ging um ein Kind mit erhöhtem Betreuungsbedarf und darum, welche Wellen dieser Einzelfall für die ganze Kita schlägt.
„Inklusion“ war der Überbegriff des Fallbeispiels, denn Inklusion bezieht sich bei weitem nicht „nur“ auf Kinder mit körperlichen oder geistigen Beeinträchtigungen. Zudem wurde schon in der Aufgabenstellung deutlich gemacht, dass der Einzelfall nicht Thema des Beirates ist. Andere, die gesamte Kita betreffende, Themen wurden genannt:

  • Die generellen Möglichkeiten oder Defizite bei der Inklusion in der Kita.
  • Das Kinderschutzkonzept, welches jede Kita – gemeinsam mit dem Elternausschuss – erarbeitet und entwickelt.
  • Das durch den Einzelfall angekratzte Verhältnis zu den anderen Familien.

Alle diese Themen haben deutliche Schnittmengen und können nicht komplett unabhängig voneinander betrachtet werden. Zudem geben sie auch den Rahmen vor, in dem sich das Kind aus dem beschriebenen Einzelfall bewegt.
Durch das gewählte Fallbeispiel wird deutlich, dass Einzelfälle den ganzen Rahmen in der Kita beeinflussen und der Rahmen wiederum die Einzelfälle.

An dem Rahmen zu arbeiten, ist Aufgabe des Kita-Beirates.

Unsere Stolpersteine

Die Teilnehmer der KiTa-AG waren sehr authentisch und haben einen realistischen Einblick in die Lage an der Basis vor Ort gegeben. Ich bin den Teilnehmern sehr dankbar und auch ein bisschen stolz darauf, wie ehrlich sie ihre Ängste, Bedenken und Unsicherheiten, aber auch ihre Kreativität und Neugierde eingebracht haben.
Tatsächlich haben wir uns sowohl bei dem Vorbereitungsteil, als auch bei der eigentlichen Beiratssitzung in Formfragen und Kompetenzgerangel verstrickt. Ist das wirklich ein Thema für den Beirat? Geht es hier überhaupt um Inklusion? Haben Inklusion und Kinderschutzkonzept etwas miteinander zu tun?
Sowohl bei der Gruppe der Fachkräfte als auch bei der Gruppe der Kita-Leitungen, haben Elternvertretungen je einen Posten im gespielten Beirat übernommen, weil die anwesenden Fachkräfte lieber im Hintergrund bleiben wollten. Sie haben ihre Rolle so gut gespielt, dass wir zunächst gar nicht bemerkt haben, dass es sich um „Maulwürfe“ gehandelt hat. Andere Eltern dagegen wussten mit keinem der Themen überhaupt etwas anzufangen. Was für die Kita zentral wichtig ist, ist ihnen zum Teil ganz fremd. Sie durften bisher noch nicht erleben, dass sie Teil der Verantwortungsgemeinschaft sind.
Als wir die Beiratssitzung aus Zeitgründen beendet haben, waren wir – was die Sache betrifft – noch keinen Schritt weitergekommen.

Menschlich dagegen haben wir einen ganzen Schatz von Erkenntnissen gewonnen.

Die Sache mit der Partizipation

Es ist gar nicht so leicht den Beirat mit Leben zu füllen. Er ist ein Wirkungsort für eine – in unserer gesamten Gesellschaft – doch eher neue Kultur. Eine Kultur der Partizipation. Das Wort kennen wir inzwischen alle. Was es wirklich bedeutet, wissen die meisten von uns noch nicht!

Ich schließe mich da mit ein. Obwohl ich auf Landesebene bereits eine Idee davon bekommen habe, was Partizipation sein soll, lerne ich jeden Tag noch so einiges darüber dazu. Es reicht bei weitem nicht aus, dass es Strukturen der Partizipation gibt, um sagen zu können, dass Partizipation auch gelingt. Ein wichtiger Gelingensfaktor ist übrigens die Einsicht, dass es noch nicht so läuft wie es soll und dass die Macht, das zu ändern in einem selbst liegt (nicht bei den anderen, die einfach nicht „richtig“ mitmachen).

Machen wir uns gemeinsam auf den Weg in dieses Abenteuer.

Brauchen wir besondere Fähigkeiten für den Beirat?

Das Planspiel der KiTa-AG hat uns erneut in einem Eindruck bestätigt, den wir schon seit längerer Zeit haben.

Die Arbeit im Beirat – ja, das gesamte Wirken der Verantwortungsgemeinschaft – kann nicht einfach mal so nebenbei erfolgen.

Unser Handeln wird weniger von dem reinen Wissen, sondern von den Fähigkeiten bestimmt, die wir mitbringen. Aber welche Fähigkeiten brauchen wir denn im Beirat und in der Verantwortungsgemeinschaft Kita? Auch wenn das natürlich situationsabhängig ist, gibt es einiges, das uns sicherlich immer weiterbringt.

  • die Fähigkeit sich schnell auf neue Situationen einzustellen
  • lösungsorientiertes Denken
  • eine angstfreie Fehlerkultur
  • Multiperspektivität – also das Wahrnehmen und Denken mit vielen Köpfen
  • systemisches Denken – also das Erkennen von Wechselwirkungen und Gesamtzusammenhängen

Sicherlich sind diese Fähigkeiten (noch) etwas Besonderes, aber sie sind nicht exklusiv. Jeder kann sie erlernen, jedem helfen sie bei allem, was er tut. Sie sind nicht „nur“ für die Verantwortungsgemeinschaft Kita essentiell wichtig. Sie sind für jeden einzelnen von uns und für die gesamte Gesellschaft das Grundrüstzeug, um mit den aktuellen Anforderungen des Lebens zurecht zu kommen und um die Zukunft zu gestalten.

Sie haben Ergänzungen für die Liste? Schreiben Sie uns: kontakt@kea-rhk.de.

Was passiert nun mit den Ergebnissen der kreisweiten KiTa-AG?

Die AG war eine von vielen Veranstaltungen auf Landesebene, die wir gemeinsam mit unseren Partnern in IBEB (Institut für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit | Rheinland-Pfalz) und Bildungsministerium durchgeführt haben. Ihre Ergebnisse fließen in ein Gesamtbild ein und führen zu der Entwicklung konkreter Projekte, die den Menschen an der Basis helfen sollen ihre Aufgaben anzupacken. (Zum Beispiel klären wir mit diesem Newsletter über die Themen für den Beirat auf.)

Was braucht die Basis?

Wenn wir diese Frage stellen, bekommen wir oft Kritik am kompletten System Beirat zu hören.
Der Zug ist allerdings abgefahren! Jetzt geht es darum, sich ernsthaft damit auseinanderzusetzen, wie der Beirat ein Gewinn für die eigene Kita sein kann. Es geht um weit mehr als die Errichtung eines weiteren Gremiums – wenn wir es zulassen.

Genau wie bei der Elternmitwirkung, kann die reine Struktur noch nichts positives oder negatives bewirken.

Themen für den Kita-Beirat

Die Frage nach den Themen für den Kita-Beirat treibt viele Kita-Akteure um. Der KEA hat im Folgenden entsprechende Stellen aus KiTa-Gesetz und Beirats-Verordnung zusammengetragen, um für Klarheit zu sorgen.

Was sagt das Recht?

Die Themen für den Kita-Beirat betreffen „grundsätzliche Angelegenheiten, die die strukturellen Grundlagen der Erziehungs-, Bildungs- und Betreuungsarbeit einer Tageseinrichtung betreffen.“ (KiTaG §7 [1])

Als Beispiele werden in der Beiratsverordung (§4) genannt:

  1. dauerhafte Veränderungen der Inhalte und Formen der Erziehungsarbeit,
  2. dauerhafte Änderungen der Angebotsstruktur der Tageseinrichtung, zum Beispiel der Grundsätze des Verpflegungsangebots
  3. Ausgleichsmaßnahmen bei Personalmangel

Diese Aufzählung ist nicht abschließend. In der Begründung zum KiTaG finden wir noch folgende Hinweise:
Der Beirat berät über „wesentliche Entwicklungsperspektiven“ der Kita.

Die Mitglieder treffen sich im Beirat, um „grundsätzliche Angelegenheiten, die die Tageseinrichtung als Ganzes betreffen, zu besprechen, zu bearbeiten und gemeinsam Empfehlungen zu beschließen.“

Es geht im Beirat nicht nur um reine Beschlüsse, sondern um „eine vertiefte inhaltliche Auseinandersetzung und Bewertung der Themen“.

Im Vorfeld der Entscheidung soll der Träger „in einen konstruktiven Austausch mit den Beteiligten eintreten und den Beirat als einen Ort der Konsenssuche nutzen.“
„Von einer grundsätzlichen Angelegenheit ist auszugehen, wenn die Erziehungs-, Bildungs- und Betreuungsarbeit der gesamten Einrichtung grundlegend und strukturell verändert werden soll und dadurch die Rechte aller relevanten Beteiligten berührt werden. Solche Angelegenheiten sind insbesondere beabsichtigte Änderungen der konzeptionellen Ausrichtung der Tageseinrichtung oder Ausgleichsmaßnahmen gemäß § 21 Abs. 6 Satz 3. Als grundsätzlich können also alle Angelegenheiten bewertet werden, die eine Änderung einer Betriebserlaubnis nach sich ziehen würden.
Bei der erstmaligen Errichtung einer Tageseinrichtung ist hingegen kein Beschluss eines Beirats über die grundsätzlichen Angelegenheiten erforderlich. Erst über grundsätzliche Veränderungen nach einer Inbetriebnahme muss der Beirat beschließen.“

Was heißt das nun für die Praxis?

Im Grunde heißt es, dass die Themen in den Beirat eingebracht werden können, die für die Mitglieder grundsätzlich wichtig und für die Entwicklungsperspektive der Kita relevant sind. Dazu gehören auch ganz praktische Themen wie die Überlastung der Fachkräfte und die daraus resultierenden Folgen für die ganze Kita.

Es ist wichtig darüber zu sprechen, was die Kita-Akteure bewegt und was sie tagtäglich beschäftigt. Dies entspricht einer Analyse des Ist-Zustandes. Danach kann dann besprochen werden, wie dieses Problem im Rahmen von

  1. dauerhaften Veränderungen der Inhalte und Formen der Erziehungsarbeit,
  2. dauerhaften Änderungen der Angebotsstruktur der Tageseinrichtung,
  3. Ausgleichsmaßnahmen bei Personalmangel,
  4. sonstigem

angegangen werden kann.

Neues aus der KiTa-Landschaft
Bundesfachkongress 2021

Am 24. und 25.11.2021 fand ein Bundesfachkongress zum Thema:
“Kita im System der Kinder- und Jugendhilfe – eine kritische Standortbestimmung” statt. Mitglieder des KEA haben daran teilgenommen und sich sehr aktiv beteiligt.
Es wurden so viele Themenkomplexe besprochen und Impulse geliefert, dass wir sie nicht alle in einem Artikel wiedergeben können. Daher haben wir eine Fortsetzungsreihe zum Bundesfachkongress gestartet

Future Skills – die Währung des 21. Jahrhunderts

Wir befinden uns auf dem Weg in die Zukunft. Die einen mehr und die anderen weniger aktiv. Es gibt Menschen, die sich von Berufs wegen mit der Zukunft befassen. Das sind die Zukunftsforscher. Einer dieser Forscher – Peter Spiegel – hat uns auf eine Reise mitgenommen. Eine Reise in die Welt der Future Skills, also der Kompetenzen und Techniken, die schon jetzt, aber ganz besonders in Zukunft, entscheidend für die Menschheit sein werden.

Der Ausgangspunkt und das Ergebnis der Future Skills ist: „Der Mensch als Unternehmer seines eigenen Lebens“. Das ist nicht „nur“ die Vorstellung der Menschen, die sich ernsthafte Gedanken darum machen, wie die Menschheit die Herausforderungen der Zukunft meistern kann. Es ist das, was erklärtes Ziel jeder Kita ist. Unsere Kinder sollen hier so wertvolle Kompetenzen wie Selbstwirksamkeit, Kreativität, Konfliktlösung und Lernfreude erlernen. Zumindest soll ihnen dies alles nicht abtrainiert werden, denn vieles davon bringen sie bereits mit.

Die Futur Skills-Bewegung wirkt derzeit in den Praxisfeldern Wirtschaft, Hochschule, Schule und Soziales. Das Praxisfeld Kita ist gerade in ihren Fokus geraten. Es werden noch Menschen gesucht, die gemeinsam mit den Zukunftsforschern erörtern, wie auch dieser Bereich aufgenommen werden kann. Natürlich haben wir als KEA uns sofort angesprochen gefühlt 😉. Wir stehen bereits mit Herrn Spiegel in Kontakt und planen ein Austauschtreffen. Wer mitmachen will ist herzlich willkommen.

Informieren Sie sich über die Future Skills Bewegung: Home | Future Skills | Deutschland

Kitas als Teil der Future Skills Bewegung

Schon auf der Bundesfachkonferenz haben die Teilnehmer*innen deutlich gemacht, dass die Kitas in der Future Skills Bewegung eine Vorreiterrolle wahrnehmen könnten. Die folgenden Zitate stammen von ihnen.

„Wir sollten noch deutlicher herausarbeiten, was alles in Kitas stattfindet und welche Power in den Kitas schon vorhanden ist und was hier in der Pädagogik schon entwickelt wurde.“

„In den Kitas sollte mit der Förderung angefangen werden. Klein-Kinder bringen einige
dieser Skills bereits mit…leider gehen diese dann oft verloren…“

Die Kita kann vor allem auch deshalb ein sehr ergiebiges Praxisfeld sein, weil sie eben nicht „nur“ ein Bildungsort für die Kinder ist. Sowohl die Fachkräfte als auch die Eltern – welche die Bildungs- und Erziehungsaufgaben ja GEMEINSAM wahrnehmen – lernen hier stetig dazu. Nur die Future Skills, die sie selbst verinnerlicht haben, können sie tatsächlich an die Kinder weitergeben.

„Vorleben und ein professioneller Habitus der Fachkräfte (und der Eltern) ist hier ein wichtiger Aspekt. Meiner Meinung nach müsste hier angesetzt werden.“

Future Skills könnte sich am Kita-Bereich orientieren!

Kitas sind Bildungseinrichtungen, Futur Skills zeigt, wie die Zukunft der Bildung aussehen wird. Die Strukturen für das Lernen der Zukunft sind in den Kitas zum Großteil bereits vorhanden. Eine wichtige Frage wurde noch aufgeworfen: „Ist unsere Gesellschaft schon soweit? Wie sollen Kitas dies im Alltag schaffen?“

Um diese Frage zu beantworten sind WIR gefragt!

Verletzendes Verhalten in der Kita

Bereits in der August-Ausgabe der KEA News berichteten wir über eine Studie, die verletzendes Verhalten in Kitas näher beleuchtet. Dieses Thema rückt immer mehr in den Fokus der Fachwelt, denn es ist bei weitem keine Randerscheinung.

Neue Broschüre „Schaut nicht weg!“

Die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) hat nun eine Broschüre zum Umgang mit verletzendem Verhalten in der Kita herausgegeben.
In der Broschüre geht es darum, sich mit seinem eigenen Handeln und dessen Wirkung auseinander zu setzen. Anhand von anschaulichen Beispielen wird sowohl das verletzende Verhalten aufgezeigt als auch der Umgang damit. Es wird deutlich, dass diesem Verhalten – auch wenn es immer wieder vorkommt – nur selten wirksam entgegengetreten wird.

Es herrscht weit mehr Hilflosigkeit hinter den Kita-Türen, als wir das gerne wahrhaben wollen.

Als Lösungsansätze werden – in der Broschüre und an vielen anderen Stellen – die Entwicklung einer offenen Teamkultur, ein wertschätzender Umgang miteinander und eine fehlerfreundliche Haltung aufgegriffen. Das alles ist nämlich keineswegs automatisch vorhanden, nur weil man sich in einer Kita befindet. Wie an jedem Ort, an dem Menschen aufeinandertreffen, ist es notwendig an diesen Dingen zu arbeiten und das kontinuierlich. Ohne diesen sicheren Rahmen ist Selbstreflexion nur sehr bedingt möglich.

Auch Fachkräfte müssen sich wohl und sicher fühlen.

Was können wir aus der Broschüre lernen?

Es ist wichtig, dass Eltern sich bewusstwerden, dass ihre Kinder in Kitas nicht automatisch optimal betreut werden! Es kann hier so einiges schief gehen, gerade wenn die Arbeitsbedingungen vor Ort eine Dauerbelastung der Fachkräfte darstellen. Das hat nur bedingt mit der Ausbildung zu tun, aber sehr viel damit Mensch zu sein. Daher ist es umso wichtiger hinzuschauen und aktiv zu werden. Wir sind Teil der Verantwortungsgemeinschaft. Dazu gehört es auch, sich inhaltlich mit dem Thema und den Hintergründen auseinander zu setzen. Und es gehört dazu, nicht mit dem Finger auf andere zu zeigen, wenn Missstände entdeckt werden. Dabei ist es egal, ob man nun Träger, Elternteil oder Fachkraft ist.

Wie soll sich sonst etwas bewegen können? Abwarten, ob andere es für uns tun, haben wir schon lange genug ausprobiert. Hat das funktioniert?

Wollen Sie aktiv werden? Melden Sie sich bei uns: kontakt@kea-rhk.de.

Forderungen

Am Ende der Broschüre heißt es: „Politik und Trägern muss bewusst sein, dass sie verletzendes Verhalten mitverantworten, wenn sie Personalnotstände zulassen und dringende Empfehlungen ignorieren.“
Wir möchten diese Aussage gerne noch erweitern: Auch wir Eltern dürfen nicht länger wegsehen. Gehen wir gemeinsam die Wege, die uns offenstehen. Nutzen wir aktiv die Mitwirkungsstrukturen, die uns angeboten werden.
Die GEW fordert ein bundesweites Kita-Qualitätsgesetz. Mehr dazu finden Sie hier: Kita-Qualität (gew.de).
Weitere Forderungen zur Verbesserung der Kita-Qualität finden Sie beim Fachkräfteverband:
Unsere Ziele und Forderungen – Kitafachkräfteverband RLP (kitafachkraefteverband-rlp.de)

Die Broschüre kann hier kostenlos heruntergeladen werden: Schaut nicht weg – Umgang mit verletzendem Verhalten in der Kita (gew.de)

Neues aus der KiTa-Landschaft
Sitzung des Jugendhilfeausschusses am 29.09.2021

Das Jugendamt besteht aus zwei Teilen: der Verwaltung und dem Jugendhilfeausschuss. Von seinen Möglichkeiten her ist der Jugendhilfeausschuss das bedeutendste und einflussreichste Gremium der kommunalen Jugendhilfe. Das Protokoll der JHA-Sitzung finden Sie hier: Rats- und Bürgerinfosystem (more-rubin1.de)

Sozialraumbudget soll dem RHK weiterhin zur Verfügung stehen

Mit dem Sozialraumbudget stehen den Kreisen zusätzliche Gelder des Landes zur Verfügung, um die Entwicklung des Sozialraumes über die Kitas voranzubringen. Um diese Gelder zu erhalten, musste jeder Kreis ein Konzept für deren Verwendung ausarbeiten.

In unserem Kreis wurde das Sozialraumbudget bisher nur für ein Jahr im vollen Umfang beantragt. Um einen Sozialraum tatsächlich gestalten zu können, ist es jedoch unumgänglich diese Finanzierungsmöglichkeit dauerhaft auszuschöpfen. Der Jugendhilfeausschuss hat daher eine entsprechende Empfehlung für den Kreistag beschlossen. Der KEA RHK begrüßt und unterstützt diese Entscheidung ausdrücklich.

Das Konzept für den Rhein-Hunsrück-Kreises finden Sie hier: 3347_902_1.PDF (kreis-sim.de)

1. Antrag des KEA RHK – Entscheidung vertagt

Obwohl die Kita eine zentrale Stellung in der Kinder- und Jugendhilfe einnimmt, gibt es im JHA bisher keinen Platz für Kita-Fachkräfte. Der KEA RHK ist von dem Gedanken der Partizipation als Grundpfeiler unserer Gesellschaft überzeugt. Zudem hält er die direkte Stimme aus der Praxis in den entscheidenden Gremien für unumgänglich, damit ein System funktionieren kann. Daher hat er den Antrag gestellt einen Platz für Kita-Fachkräfte in beratender Funktion im JHA zu schaffen. Während der Diskussion über diesen Antrag wurden als Gegenargumente vorgebracht, dass ein solcher Platz Beispielwirkung auf andere Berufs- und Interessensgruppen in der Jugendhilfe haben könnte. Dadurch wird eine ausufernde Vergrößerung des JHA befürchtet.

Die Entscheidung über diesen Antrag wurde auf die nächste Sitzung des JHA (am 24.11.21) vertagt.

Sie halten den Antrag des KEA RHK für sinnvoll? Nehmen sie bitte Kontakt mit uns auf! kontakt@kea-rhk.de

Bedarfsplanung 22/23: keine zentrale Bedarfsabfrage durch das Jugendamt

Der Jugendhilfeausschuss hat beschlossen, dass für die Kindertagesstättenbedarfsplanung 2022/23 keine zentrale Bedarfsabfrage durch das Jugendamt erfolgen soll. Als Begründung wurde genannt, dass eine zentrale Bedarfsabfrage seitens des Jugendamtes zur Folge hätte, dass sämtliche Parameter, an die sich das System zurzeit erst noch anpassen muss (z. B. Betreuungszeit, Personalschlüssel, Zusammensetzung der Platzkontingente nach Altersstufen, Verkehrsanbindung) erneut in Frage gestellt würden. Dies solle vermieden werden.
Der KEA RHK hat sich klar gegen diese Vorgehensweise ausgesprochen. Die Bedarfe der Familien wurden bereits 21/22 vielerorts nicht umfassend abgefragt. Die Aufklärung der Eltern, was die Festlegung des gebuchten Betreuungsumfangs für ein ganzes Jahr und die Bedeutung von Pufferzeiten betrifft, erfolgte oft nur rudimentär oder gar nicht. Deshalb gehen wir davon aus, dass sich das System Kita derzeit auf eine unvollständige Bedarfssituation einstellt und teilen daher die Ansicht des Jugendamtes, dass eine zentrale Abfrage sämtliche Parameter in Frage stellen würde.
Aufgrund der Entscheidung des Jugendhilfeausschusses ist es nun um so wichtiger, dass Eltern sich aktiv in die Bedarfsermittlung einbringen. Die Verantwortungsgemeinschaft vor Ort kann die Bedarfe der Familien auch ohne eine zentrale Abfrage des Jugendamtes offen und umfassend ermitteln – wenn sie das denn möchte. Zudem werden die Elternausschüsse auch weiterhin zu den Bedarfsplanungsgesprächen ihrer Kitas eingeladen.

Informieren Sie sich! Bringen Sie sich ein! Es geht um Ihre Bedarfe!

Strukturen in der KiTa-Landschaft
Konsultationskitas

Nicht ohne Stolz hat der KEA RHK im Frühjahr erfahren, dass es nun auch bei uns eine Konsultationskita gibt (siehe „Good Practice“). Seit 2008 können sich Kitas in Rheinland-Pfalz um den Titel bewerben. Im Folgenden wollen wir Ihnen einen Einblick in die Hintergründe dieses Angebotes geben.

Was sind Konsultationskitas?

Eine Konsultationskita hat sich entschieden einen konkreten pädagogischen Schwerpunkt zu setzen und sich dann Schritt für Schritt darauf umzustellen. Ist dieser Prozess schon weiter fortgeschritten (fertig ist man nie 😉), öffnet sich die Kita um anderen Kita-Akteuren Einblick in dieses Abenteuer zu geben. Sie macht spezielle Konsultationsangebote. Das heißt, sie bietet – je nachdem, was vor Ort Sinn macht – Hospitationen an, Fachnachmittage, Workshops, Fortbildungen, Teamberatungen, Teambegleitung bei der Konzeptionsentwicklung oder, oder, oder.
Das Besondere dabei ist die Praxisnähe. Kein „normaler“ Workshop und keine Fortbildung kann Einblick in die alltäglichen Chancen und Hürden einer solchen Umstellung bieten. Konsultationskitas können es.

Beispiele für Konsultationskitas in Rheinland-Pfalz finden Sie hier: Konsultationskitas 2021-2023 rlp.de

Wie werden Konsutationskitas unterstützt?

Natürlich kann sich eine Kita auch ganz alleine in den Prozess der Schwerpunktsetzung begeben. Die Ergebnisse werden mit Sicherheit genauso vielversprechend sein, wenn das Team mit Begeisterung dabei ist. Eine offizielle Meldung als Konsultationskita hat jedoch den klaren Vorteil von 15.000 € jährlich und das über drei Jahre hinweg. Das Land will mit der Einrichtung von Konsultationskitas erreichen, dass möglichst viele Kita-Akteure von der Bewegung der Kitas hin zu pädagogischer Spezialisierung erfahren und bei dem Prozess nicht alleine gelassen werden.
Denn leicht ist eine solche Umstellung sicherlich nicht. Sie kann auch nicht mal eben nebenbei erledigt werden. Dafür braucht es Visionen, Mut und die überzeugte Beteiligung der Verantwortungsgemeinschaft vor Ort (Eltern, Kita-Team und Träger).

Ansprechpartnerin beim Bildungsministerium rund um Konsultationskitas ist Frau Sabine Theisen.
Tel: 06131/16-2907 – Mail: Sabine.Theisen@bm.rlp.de

Wozu braucht es Konsultationskitas?

In den letzten Jahren hat sich sehr viel im Bereich Kitas getan. Unsere Kinder verbringen dort immer mehr Zeit. Die Kita ist immer mehr zu einem wichtigen Lebensinhalt für sie geworden. Kitas haben den hohen Anspruch flexibel auf die für Familien individuell wichtigen Betreuungsumfänge einzugehen und gleichzeitig ein umfassendes Bildungsangebot zu verwirklichen. Längst ist klar geworden, dass es dabei nicht möglich ist, alle Bildungsbereiche umfassend abzudecken. Keine Kita kann die berühmte „eierlegende Wollmilchsau“ sein. Kitas werden daher vermehrt pädagogische Schwerpunkte setzen müssen. D.h., sie spezialisieren sich auf ein Fachgebiet wie die Ernährung, Demokratiebildung, Natur, Bewegung oder sogar den Veränderungsprozess an sich. Innerhalb dieses Fachgebietes bieten sie den Kindern die Möglichkeit sich frei zu entwickeln. So kann sogar besser und individueller auf die Kinder und ihre Familien eingegangen werden.

Was ist das Tolle an Konsultationskitas?

Diese Kitas haben sich auf den Weg gemacht.

  • Sie haben eine Vision und teilen den Prozess, um die Vision zu erreichen, mit anderen Kita-Akteuren.
  • Sie lassen sich auf ein Abenteuer ein, ein Abenteuer, das es möglich macht die eigenen Ansprüche an Bildung und Betreuung der Kinder zu erfüllen.
  • Sie sind aktive Gestalter der Kita-Landschaft von morgen, die nicht mehr so aussehen kann wie jetzt.

Konsultationskita bleibt man nicht für immer. Nach drei Jahren endet die Förderung des Landes. Das heißt aber nicht, dass die Kita nun wieder da steht, wo sie angefangen hat. Der Prozess hat sie weitergebracht. Was bleibt, ist der große Schatz an Erfahrung, Erlebnissen, Erkenntnisgewinn, Netzwerken und persönlicher Weiterentwicklung. Das alles ist starkes Rüstzeug für den Weg in die Zukunft.

Wo steht Ihre Kita auf dem Weg zur pädagogischen Schwerpunktsetzung? Teilen Sie Ihre Erfahrungen und Fragen mit uns unter: kontakt@kea-rhk.de.

Fachartikel unserer Netzwerkpartner
Endlich den Mund aufmachen… Wie ich zur KiTa-Aktivistin wurde

Neben den rechtlichen und strukturellen Rahmenbedingungen des Kita-Betriebes sind uns die pädagogischen und zwischenmenschlichen Aspekte rund um die Kita ein Herzensanliegen. Aufgrund unseres großen und intensiv gepflegten Netzwerkes können wir diesen Teil nun gezielter angehen. Fachexpert*innen – die wie wir mit Herz und Seele dabei sind – bereichern die KEA News mit Artikeln, die Impulse geben, zum Nachdenken und sehr gerne zum Austausch anregen sollen.
Diese Texte geben nicht unbedingt zu 100% die Ansichten des KEA wieder. Sie geben aber Ansichten wieder, die die Menschen an der Basis bewegen und deshalb gehört werden müssen.

Eine Fortsetzungsgeschichte von Claudia Theobald – Teil II
Erstveröffentlichung am 23.04.2020 (Teil I finden Sie in der Septemberausgabe)

Am 21.8.2019 wurde das Gesetz verabschiedet. Ich war live im Plenarsaal dabei und saß abends traurig und frustriert zu Hause. War alles umsonst? Wird sich niemals etwas zum Guten verändern? Wir ErzieherInnen haben doch jahrelang ein neues Gesetz, das die Rahmenbedingungen endlich verbessern sollte, herbeigesehnt. Engagierte KiTa Leitungen hatten die Initiative „gute KiTa“ gegründet und jahrelang konkrete Vorschläge für die Praxis erarbeitet.

Nichts davon findet sich im neuen Gesetz.

Um mir innerlich Luft zu verschaffen, habe ich an diesem Abend einen satirischen Text verfasst, zunächst ganz altmodisch mit Papier und Stift. Am nächsten Tag las ich diese Zeilen einigen Kolleginnen vor und hatte die Lacher auf meiner Seite. Eine jüngere Kollegin aus der Generation der „digital natives“ schlug vor, ein Satirevideo zu produzieren. Ich war neugierig, wie sich so etwas gestalten würde. Gott sei Dank habe ich eine Teenagertochter, die ihrer Ü50 Mama einen YouTube Kanal einrichtete und das erste Video hochlud. Als der Clip etwa eine halbe Stunde online war, holte ich als Dankeschön bei uns im Dorf Eis. In der Eisdiele wurde ich dann augenzwinkernd von einer Bekannten angesprochen, ob ich Autogramme geben würde. Sie habe gerade mein Video aufs Handy geschickt bekommen.
Mir wurde leicht flau, denn damit hatte ich nicht gerechnet. Die Gedanken in meinem Kopf purzelten durcheinander. Will ich mich weiter in dieser Art öffentlich äußern? Bekomme ich vielleicht Schwierigkeiten und Gegenwind? Soll ich nicht die 15 Jahre bis zu meiner Rente wie bisher weitermachen, obwohl mich so vieles in der KiTa mit Sorge erfüllt? Ich war aufgewühlt und verunsichert.
Aber dann fasste ich einen Entschluss: Ja, ich werde mich äußern und auf meinem YouTube Kanal „Glücks-Kita“ noch weitere Satirevideos produzieren.

Ich werde mir Gleichgesinnte suchen, mich vernetzen und jede Gelegenheit und jede Möglichkeit nutzen, um über die schlechten Rahmenbedingungen in unseren KiTas zu sprechen.

Claudia Theobald

Frau Theobald ist Erzieherin und Qualitätsbeauftragte ihrer Kita. Sie ist auch Kita-Aktivistin und als solche Vorsitzende und Schriftführerin des Kitafachkräfteverband RLP. Weitere Informationen zu Frau Theobald und dem Verband gibt es hier: https://kitafachkraefteverband-rlp.de/

Lesen Sie in der nächsten Ausgabe, wie es mit Frau Theobald weiterging.

Eltern fragen den KEA

Wir freuen uns, dass sich inzwischen immer mehr Eltern und auch andere Kita-Akteure vertrauensvoll an den KEA wenden. Der Wunsch mehr über die Kita-Landschaft zu erfahren ist da. In dieser Rubrik beantworten wir Fragen, die uns häufig gestellt werden.

„Warum haben die Politiker immer so viele Ideen, die in der Praxis gar nicht gut ankommen?“

In der Kita-Landschaft gibt es sehr viele Akteure, die Ideen haben und diese aktiv einbringen. Es gibt das IBEB, den Pestalozzi-Fröbel-Verband, die Deutsche Kinder und Jugendstiftung, das Deutsche Jugendinstitut, Gewerkschaften, Trägerverbände, Elternvertretungen usw. Sie organisieren Veranstaltungen, schreiben Fachtexte und nehmen selbst an Veranstaltungen teil.

Das Bildungsministerium nimmt an sehr vielen dieser Veranstaltungen teil, organisiert mit und tauscht sich auch anderweitig mit den Akteuren auf Landesebene aus.

Es gibt ein Gremium, in dem alle in Rheinland-Pfalz für die Kindertagesbetreuung Verantwortung tragenden Organisationen, Gewerkschaften und Verbände vertreten sind: die „Kita-Spitzen“. Sie beratschlagen und entscheiden gemeinsam mit dem Bildungsministerium über wichtige Angelegenheiten der KiTa-Landschaft in RLP.
Sie alle gestalten den Entwicklungsprozess der KiTa-Landschaft mit. Dieser Entwicklungsprozess besteht schon seit langer Zeit und er wird kontinuierlich fortgesetzt. Wie alles andere in der Kita auch, beruht er zum großen Teil auf gelebter Partizipation.

Alle Kita-Akteure an der Basis haben Vertretungen auf Kreis- und Landesebene.

Diese Vertretungen haben unter anderem die Aufgabe auf Kreis- und Landesebene über die Lage an der Basis zu berichten und die dortigen Interessen einzubringen (und umgekehrt). Es gibt Akteure an der Basis, die in kontinuierlichem, engem Kontakt zu ihren Vertretungen und Netzwerkpartnern stehen. Sie nehmen selbst an den vielen Veranstaltungen teil, bei denen mitgeredet werden kann oder lesen zumindest die Berichte, die es im Anschluss dazu gibt. Einige geben Rückmeldungen und helfen so bei dem Evaluationsprozess. Bei anderen ist das nicht der Fall. Viele stehen sehr selten oder gar nicht im Kontakt mit ihren Vertretungen und Netzwerkpartnern. Andere melden sich vor allem dann, wenn ein dringendes Problem ansteht und brauchen eine schnelle Lösung, die nicht immer gefunden werden kann. Dadurch entsteht der (falsche) Eindruck, dass „die da oben“ sich nicht um ihre Probleme scheren und man sowieso nichts ändern kann.

Kontinuierliche Mitwirkung führt zu kontinuierlicher Weiterentwicklung.

Zum einen ist es also nicht so, dass „die Politiker“ Ideen haben, die sie ganz alleine „im Hinterzimmer“ entwickeln. Zum anderen erfolgt der Informationsfluss zwischen Basis und der Kreis- und Landesebene oftmals nicht so, wie er nach bestehenden Strukturen erfolgen könnte. Der dritte entscheidende Faktor ist, dass Veränderungen nicht von heute auf morgen erfolgen. Hier ist Transparenz ein ganz wichtiger Faktor, damit die Menschennicht das Gefühl haben, dass ihre Bemühungen zu nichts führen.

Transparenz ist keine Einbahnstraße.
Jeder Kita-Akteur ist gefragt sich zu informieren und in den Austausch zu gehen.

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KEA NEWS JULI 2021

Hier können Sie sich den NEWSLETTER auch als PDF downloaden.

Die KEA-News ist ein Newsletter des KEA RHK.

Hier wird regelmäßig über unsere Arbeit und über Themen rund um Kita berichtet. Termine, Inhalte verschiedener Sitzungen, Kontakt- und Mitwirkungsmöglichkeiten werden aufgezeigt. Der Newsletter dient der Information und Vernetzung aller Kita-Akteure.

Er ist also an alle Eltern, Träger, Kita-Mitarbeiter und sonstige Interessierte gerichtet.

Inhalte dieser Ausgabe

  • Good Practice: Kreisübergreifende Zusammenarbeit
  • Neues aus der KiTa-Landschaft
    • Bildungsfrühstück-Elternbeteiligung in der Kita
    • Podiumsdiskussion der LEA Rheinland-Pfalz
    • Netzwerktreffen „Kultur macht stark“
  • Strukturen der KiTa-Landschaft
    • Kitas mit Plus: Kita-Sozialarbeit
  • Fachartikel unserer Netzwerkpartner
    • Kulturelle Bildung
  • Gemischtwaren
    • Fachtag „Bildungsort Esstisch“ im November – Save the Date
    • Podiumsdiskussion der BEVKi zur Bundestagswahl 2021
    • Wahlprüfsteine der BEVKi

Termine/Save the date:

09.09. 2021 – Kreisübergreifende Informationsveranstaltung:
“7 Stunden in 7 Jahren – KiTa-Zukunftsgesetz und was jetzt?”
20:00 Uhr, Online-Veranstaltung

18.11.2021 – Online-Fachtag „Bildungsort Esstisch“

Die Veranstaltungen sind offen für alle Kita-Akteure.

Good Practice

Hier werden gelungene Beispiele aus der Kita-Praxis vorgestellt.

Damit soll zum einen der Einsatz von Kitas, Elternausschüssen oder Trägern gewürdigt werden, zum anderen können diese Beispiele auch als Anregung für andere dienen.
Jede Verantwortungsgemeinschaft findet eigene Lösungen, die zu ihrer Kita passen. Gerne nehmen wir dazu Meldungen aus den Kitas entgegen.

Kreisübergreifende Zusammenarbeit

Die Elternausschüsse sollen sich nach dem neuen KiTa-Gesetz „auf örtlicher Ebene zusammenschließen“. Damit sind die Kreis- oder auch Stadtelternausschüsse (KEAs/StEAs) gemeint. Vielerorts hat es schon vor dem neuen Gesetz Kreiselternausschüsse gegeben. Dafür hat es engagierte Eltern gebraucht, die die Gründung selbst in die Hand genommen haben. Es gibt nach wie vor weiße Flecken auf der Landkarte: Jugendamtsbezirke, die noch ohne einen Zusammenschluss der Elternvertretungen auskommen müssen. Diese werden aber immer weniger. Im vergangenen Kita-Jahr sind zahlreiche neue KEAs und StEAs entstanden, die nun sehr aktiv ihre Möglichkeiten der Mitwirkung erkunden und ausschöpfen.
Die Themen, die für einen KEA wichtig sind, sind oftmals in allen Jugendamtsbezirken die gleichen. Daher findet derzeit eine immer intensivere Zusammenarbeit der KEAs untereinander statt. Die „alten Hasen“ – wie der KEA RHK – geben ihre Erfahrungen weiter und bekommen viel neuen Input durch die „jungen Wilden“.
Aktuell beschäftigen sich die KEAs intensiv mit der Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes. Was passiert in den Kitas vor Ort? Was läuft gut? Wo sind die Herausforderungen hoch? Um hier einen genaueren Einblick zu bekommen, haben mehrere KEAs gemeinsam eine Umfrage erarbeitet.

Sie ist unter www.kea-rhk.de/umfrage abrufbar.

Alle Kita-Akteure können daran teilnehmen. Die Ergebnisse der Umfrage werden im Rahmen einer kreisübergreifenden Online-Veranstaltung am 9. September 2021 vorgestellt. Nutzen Sie die Chance Ihre Stimme einzubringen. Anmeldung unter: kea-rhk.de/veranstaltungen

Aufgabe des KEA ist die Vernetzung der Elternausschüsse untereinander und die Sicherstellung des Informationsflusses zwischen Eltern(vertretungen) an der Basis und auf Landesebene.

Aus der Zusammenarbeit der Kreiselternausschüsse ist auch eine Website für den KEA RHK hervorgegangen. Wir basteln noch weiter daran herum, weil wir noch viel mehr Ideen haben und uns immer weiter entwickeln wollen. Es sind aber schon jetzt viele Informationen auf der Website zu finden. Die KEAs Bad Dürkheim, Südliche Weinstraße und Rhein-Hunsrück arbeiten hier eng zusammen. Mit der Online-Präsenz bauen die KEAs ihre professionelle Arbeit weiter aus.

Die Website des KEH RHK finden Sie hier: www.kea-rhk.de

Eltern gehören zu den Mitgliedern der Verantwortungsgemeinschaft Kita, die am wenigsten Erfahrung im System mitbringen. Das ist nicht immer so, aber meistens, denn es liegt in der Natur der Sache. Zudem ist der Wechsel in der Elternschaft kontinuierlich gegeben. Das führt zu einer immer aktuellen Herausforderung für Fachpersonal, Träger und Eltern. Es sorgt aber auch dafür, dass immer „frischer Wind“ im System ist. Es gibt ganz automatisch neue Ideen, Altes wird kontinuierlich hinterfragt.
Dennoch ist eine gewisse Professionalisierung der Elternmitwirkung hilfreich. Eltern sollen nicht nur als Konsumenten an der Kita beteiligt sein. Sie sollen ihre Möglichkeiten das System mitzugestalten kennen und nutzen können.

Die Kreiselternausschüsse unterstützen diesen Prozess. Sie arbeiten dabei mit allen Kita-Akteuren zusammen.

Neues aus der KiTa-Landschaft
Bildungsfrühstück – Elternbeteiligung in der Kita

Es ist schon eine Weile her: Am 07.05.2021 veranstalteten

  • die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS),
  • das Institut für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit | Rheinland-Pfalz (IBEB),
  • der Landeselternausschuss der Kitas Rheinland-Pfalz (LEA)
  • und das Ministerium für Bildung Rheinland-Pfalz
    gemeinsam ein Bildungsfrühstück zum Thema Elternbeteiligung am Beispiel der Konzeptionsgestaltung.

Wie kommen Eltern, Kita-Team und Träger gemeinsam zu einer guten Konzeption?

Gemeinsam mit Teilnehmern aus der Praxis – Jugendämter, Fachberatungen, Eltern, Kita-Leitungen, Träger, Verbände usw. – wurde besprochen, wie die Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern einer gelebten Kita-Konzeption beitragen kann.

  • Wie können Kita-Teams und Träger die Eltern als Mitwirkende an der Kita-Konzeption beteiligen, damit Eltern sich selbst als Mitwirkende einbringen?
  • Welche gelungenen Formate zum Austausch zwischen Kita und Eltern gibt es schon?
  • Und wie kann die Kita-Konzeption so gestaltet werden, dass Eltern sie verstehen?
  • Wie erreichen alle gemeinsam, dass die Konzeption in einem permanenten Entwicklungsprozess gestaltet und gelebt wird?

Das Treffen war ein Auftakt, um im Land mit den relevanten Akteurinnen und Akteuren an dem Thema weiterzuarbeiten.

In Kleingruppen wurden zwei zentrale Fragestellungen bearbeitet:

  • Welche Gründe gibt es für Fachkräfte, die Eltern aus der Mitarbeit an der Kita-Konzeption heraushalten zu wollen?
  • Was könnte man konkret tun, damit alle Fachkräfte die Eltern aus Überzeugung an der Konzeption mitarbeiten lassen?

Zu den Gründen des Heraushaltens wurde u.a. genannt: Angst, nicht zu wissen, was passiert, wenn Eltern mitreden; Kompetenzgerangel; fehlende Überzeugung der Nützlichkeit; Angst vor Überlastung und Mehrarbeit sowie fehlendes Interesse von Seiten der Eltern.

Zu der Überzeugung zur Mitarbeit wurde u.a. genannt: Elternmitwirkung als Ressource erkennen; Erwartungen nicht klein halten, sondern aktiv damit arbeiten; das Miteinander üben; Kritikfähigkeit stärken und Fehlerkultur entwickeln.

Die komplette Auflistung der Ergebnisse kann beim KEA RHK angefragt werden.

Eltern sind ein gleichwertiger Teil der Verantwortungsgemeinschaft, die einen Grundsatz der Erziehung, Bildung und Betreuung in Tageseinrichtungen darstellt. Elternmitwirkung ist also keine zusätzliche Aufgabe, die – wenn zu viel ansteht – auch mal hinten runterfallen kann. Wenn sie von allen Seiten aktiv gelebt wird, stellt sie eine wichtige Ressource für die Kita dar, die den Alltag entlastet und die Qualität von Erziehung, Bildung und Betreuung erhöht.

Wie gestaltet sich die Elternmitwirkung an der Konzeption in Ihrer Kita? Wir freuen uns über Rückmeldungen zu dem Thema an kontakt@kea-rhk.de

Neues aus der KiTa-Landschaft
Podiumsdiskussion des LEA Rheinland-Pfalz

Der Landeselternausschuss hat für den 05.07.2021 eine digitale Versammlung organisiert, um über Chancen und Herausforderungen der neuen Elternmitwirkung zu sprechen.
Expert*innen aus verschiedenen Bereichen der KiTa-Landschaft haben sich in einer Podiumsdiskussion zum Thema ausgetauscht. Fragen und Anregungen aus dem Publikum wurden entgegengenommen und beantwortet.

Gemeinsam für eine gute Kita: Elternmitwirkung nach dem neuen KiTa-Gesetz

Unter diesem Titel wurden die aktuelle Situation der Elternmitwirkung beleuchtet und Perspektiven durch das neue Gesetz aufgezeigt. Welche Funktion hat Elternmitwirkung mit dem neuen KiTa-Gesetz? Wie kann sie funktionieren? Was braucht sie um zu funktionieren? Diese und andere Fragen diskutierten Kita-Akteure aus Praxis, Wissenschaft und Politik.

In ihrem Grußwort erläuterte Bildungsministerin Dr. Stefanie Hubig, dass die Elternmitwirkung mit dem neuen Gesetz auf neue Füße gestellt wurde. Elternvertretungen sind nun auf allen Ebenen – von der Basis bis zur Bundesebene – legitimiert. Dies sei wichtig für die KiTa-Landschaft, weil Elternmitwirkung fachlich von sehr hoher Bedeutung für die Kitas ist. Dort, wo sie bereits gelebt wird, sind z.B. viel weniger Konflikte zu verzeichnen, bzw. sie sind viel weniger intensiv.

Elternmitwirkung ist nichts was der Gesetzgeber gewährt. Sie ist ein Recht der Eltern.

Ziel ist es, für alle Kinder bestmögliche Chancen zu bieten, betonte Dr. Hubig. Die Familien, in denen die Kinder leben, sind dabei der entscheidende Faktor. Daher ist Elternmitwirkung in der Kita so wichtig. Es soll mehr als nur eine Auswahl von Eltern geben, die mitwirken. Das neue KiTa-Gesetz bietet hier einiges an unterstützenden Strukturen.

Der Bundeselternsprecher Dr. Asif Stöckel-Karim machte in seinem Grußwort deutlich, dass der LEA RLP eine Vorreiterrolle in Deutschland hat. Dabei wurden vor allem seine intensive Präsenz in den wichtigen Gremien, der Kontakt zur Politik und der Bekanntheitsgrad bei den Eltern genannt.

Die Elternmitwirkungsbroschüre des LEA ist weit über die Landesgrenzen bekannt und geschätzt.

Die Kita-Leitung und Trägerin des Landesverdienstordens Erni Schaaf-Peitz setzt sich schon lange Zeit für eine umfassende Elternmitwirkung ein. In ihrer Kita wird eine intensive Kooperation gelebt, auch was die pädagogische und konzeptionelle Arbeit angeht. Frau Schaaf-Peitz sprach darüber, wie die Entwicklung zur gelebten Elternmitwirkung aussehen kann:
Kinder wachsen heute in zwei verschiedenen „Systemen“ auf: dem System Familie und dem System Kita. Wenn Eltern ihre Kinder in die Kita geben, müssen sie – strukturell bedingt – den Erzieher*innen einen Vertrauensvorschuss entgegenbringen. Damit ist zwangsläufig ein Machtgefälle verbunden. Fachkräfte sollen sich dessen bewusst sein und sensibel damit umgehen. Sie sind für den Aufbau einer guten Beziehung zur ganzen Familie verantwortlich. Gute Beziehungen entwickeln sich langsam.

Respekt, Wertschätzung und Offenheit sind die Ergebnisse einer guten Beziehungsarbeit.

Der Beginn der Elternmitwirkung liegt in der individuellen Einbindung, so Schaaf-Peitz. Die Eltern werden eingeladen, ermutigt und inspiriert, sich und ihre persönlichen Ressourcen in die Kita einzubringen. Wichtige Themen, die die Fachkräfte für die Eltern transparent machen, sind u.a. die pädagogische Arbeit in der Kita, die Rahmenbedingungen und auch die tarifpolitische Arbeit.
Dabei haben die Fachkräfte immer im Blick: Wen haben wir als Eltern? Wen haben wir als Elternvertreter? Das eigene Handeln muss daran angepasst werden.

Sven Normann, Leiter des Fachbereichs Jugend, Familie und Bildung in der Verbandsgemeinde Weißenthurm, betonte: Auf die Basis kommt es an. Eingewöhnung ist auch für Eltern bzw. die ganze Familie da. Wenn das gut läuft, ist i.d.R. auch die Motivation gegeben sich aktiv einzubringen.
Nicht alle Elternvertreter sind Akademiker und das soll auch nicht so sein. Der Mehrwert, den die Elternbeteiligung mit sich bringt, ist auch nicht primär in zusätzlichem Fachwissen zu suchen.

Wenn man die Eltern in die Planung einbezieht, spart das eine Menge Konflikte – also Zeit und Nerven.

Die Verbandsgemeinde Weißenturm hat einen Bildungsausschuss, der speziell zwei Plätze für Elternvertretungen vorsieht. Kommunikation spart immer Zeit, so Normann.

Auch Roberta Donath von der Qualitätsentwicklung für Kindertagesstätten in der EKHN (Evangelische Kirche in Hessen und Nassau) betont die Beziehungsarbeit als Gelingensfaktor für eine gelebte Elternmitwirkung. Wer eine gute Beziehungsarbeit leisten will, muss präsent vor Ort sein, er muss Ansprechpartner sein. Wichtig sind Zuhören und miteinander Tun. Dabei ist es relevant, was beim Gegenüber ankommt, nicht nur was man selbst gemeint hat.

Alle an einen Tisch holen ist wichtig!

Daher gibt es in ihrer Organisation schon länger einen Kita-Ausschuss. Mit dem neuen KiTa-Gesetz wird es ein solches Instrument nun für alle Kitas geben: den Kita-Beirat.

Zudem nennt Donath die Qualität der Zusammenarbeit mit den Jugendämtern als wichtigen Faktor. Auch Eltern sollen Ansprechpartner bei den Jugendämtern haben, die Beschwerden ernsthaft und transparent nachgehen.

Eine hilfreiche Grundeinstellung für alle Partner ist: „Jeder tut sein Bestes, um gemeinsam etwas Gutes zu bewirken.“

Prof. Dr. Armin Schneider, Direktor des Instituts für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit RLP (IBEB), geht auf die Verantwortungsgemeinschaft in der Kita ein: „Wir sind aufeinander angewiesen!“.

Elternmitwirkung ist nicht „nice to have“, sondern essentiell für Kinderbildung.

Explorative Bildung – also die Art, wie Kinder lernen – gelingt in einem geschützten Raum. Dieser wird durch gelebte Elternmitwirkung geschaffen. Professionell gelebte Elternmitwirkung bedeutet weniger Stress in der Kita. Werden die Eltern einbezogen, entsteht bei ihnen Vertrauen. Vertrauen reduziert Komplexität. Ein wichtiger Aspekt ist auch die Entwicklung einer konstruktiven Fehlerkultur. Wir sind auf einem guten Weg und arbeiten auf allen Ebenen des Systems weiter. Zum Zeitpunkt der Einbeziehung der Eltern bemerkte Dr. Schneider:

Beteiligung findet am Anfang statt, nicht am Ende!

Xenia Roth vom Bildungsministerium RLP äußerte sich zum Thema: Umgang mit „schwierigen“ Eltern(vertretungen):
Als Fachkraft muss ich mit allen (Arten von) Eltern zusammenarbeiten! [Anmerkung der Redaktion: Frau Roth sprach hier auch für sich selbst. Auch sie ist eine Fachkraft und muss z.B. mit dem LEA zusammenarbeiten 😉.] Kinder können sich ihre Eltern nicht aussuchen. Eltern sind für ihre Kinder aber essentiell wichtig.

Die Verantwortung für die professionelle Gestaltung der Zusammenarbeit liegt bei den Fachkräften. Das ist ein hoher Anspruch! Um des Kindes willen ist er aber notwendig.
Habe ich als Fachkraft Schwierigkeiten im Umgang mit Eltern, muss ich mir die Frage stellen: Warum fällt mir das so schwer? Denn, wenn ich glaube „schwierige“ Eltern zu haben, ist es eigentlich so, dass ich selbst ein Thema habe, das mich triggert und an dem ICH arbeiten muss.

Als Fachkraft hole ich mir dabei Unterstützung und ich nehme die Herausforderung an. Das heißt, mit den „schwierigen“ Eltern arbeite ich erst recht. Das gilt auch für die institutionalisierte Elternmitwirkung:

Elternausschüsse sollen auch die „schwierigen“ Eltern aufnehmen.

Wenn ich als Fachkraft mal an diesem Anspruch scheitere – und das kann passieren – muss ich der Familie eine Chance in der Zukunft geben. Ich gebe die Altlasten also nicht weiter an andere Erzieher oder die Schule!

Auch das Thema Dauerkonflikte wurde besprochen: Besteht ein Dauerkonflikt, fehlt es an einer Kultur der Anerkennung unterschiedlicher Interessen und der Tatsache, dass diese auf den Tisch kommen müssen.

Andreas Winheller vom LEA fragte die Gäste, was es braucht, um das hohe Ideal der gelebten Bildungs- und Erziehungspartnerschaft in der Praxis umsetzen zu können. Die Antworten werden im Folgenden stichpunktartig und gebündelt wiedergegeben:

Fachkräftequalifizierung, Bereitstellung und Annahme von Beratung (durch Kollegen, Fachberatung, …), Fort- und Weiterbildungen, ein angemessener gesetzlicher Rahmen, es braucht eine Übersetzungsleistung für das KiTa-Gesetz für alle Ebenen.

Begegnung muss passieren, die Haltung ist ausschlaggebend, Konflikte als Chance sehen, eine professionelle Arbeitsatmosphäre, Fehlerkultur, die Kita soll Gespräche/Diskussionen an die Elternausschüsse heranbringen, es müssen möglichst viele Informationen weitergegeben werden.

Eine kompetente Leitung, die steuert und auch Raum gibt. Sie muss die Mitarbeiter*innen im Blick haben, ggf. bestimmte Fortbildungen vorgeben.

Trägerqualität, Träger müssen ihre Verantwortung wahrnehmen, sie sollen ihre Leitungen unterstützen.

Ausgewählte Schlussworte

Dr. Armin Schneider: Kindheit lässt sich nicht wiederholen! Was ich jetzt versäume, wird später teuer!

Erni Schaaf-Peitz: Es gibt nur eines was teurer ist als Bildung = keine Bildung! (nach John F. Kennedy)

Neues aus der KiTa-Landschaft
Netzwerktreffen „Kultur macht stark“

Am 06.07.2021 haben Mitglieder des KEA RHK am zweiten rheinland-pfälzischen Netzwerk- und Austauschtreffen rund um das Bundesprogramm „Kultur macht stark“ teilgenommen. Die Veranstaltung richtete sich an alle, die schon einmal mit dem Bundesprogramm in Kontakt waren oder eine Antragsstellung planen.

Ein Kernthema der Veranstaltung war:“Wer mit wem? Und vor allem: Warum und wie? Eine Betrachtung der Zielgruppenansprache“.

Dieses Thema ist auch für die Akteure in Kindertagesstätten relevant: Zum einen soll durch die Bildung in Kitas die Chancengleichheit für alle Kinder hergestellt werden. Es ist aber durchaus nicht selbstverständlich, dass auch alle Kinder ohne Weiteres erreicht werden. Zum anderen arbeitet ein essentieller Teil der Verantwortungsgemeinschaft Kita ehrenamtlich. Das trifft in erster Linie auf die Elternvertretungen zu, aber auch auf viele Träger. Zielgruppen, die erreicht werden sollen, haben wir in der KiTa-Landschaft also sowohl auf Ebene der „Konsumenten“ als auch auf Ebene der „Produzenten“.

Hier stellt sich dieselbe Frage, die auch von den Teilnehmer*innen des Netzwerktreffens formuliert wurde: Wie bringen wir unsere Ideen/Projekte an die Zielgruppe? Oder einfacher ausgedrückt:

Wie bewege ich die Menschen dazu mitzumachen?

Zunächst ist es wichtig einen intensiven Blick auf sich selbst zu richten! Es ist nämlich durchaus entscheidend für den Erfolg eines Projektes, oder auch eines ganzen Systems, in welchem Verhältnis ich selbst zu meiner Zielgruppe stehe.

  • Welche Gemeinsamkeiten habe ich mit meiner Zielgruppe?
  • Wo liegen die Unterschiede?
  • Warum will ich genau diese Zielgruppe ansprechen?
  • Was möchte ich bei der Zielgruppe erreichen?
  • Arbeite ich mit der Zielgruppe oder arbeite ich „nur“ für sie?
  • „Arbeite“ ich überhaupt mit der Zielgruppe? Oder biete ich fertige Projekte/Strukturen an?
  • Wie viel Einblick habe ich in meine Zielgruppe?
  • Was weiß meine Zielgruppe von mir?

Mit all diesen Fragen kläre ich auch, ob ich mir meiner eigenen Positionierung bewusst bin.

Mit dem neuen KiTa-Gesetz ist die Verantwortungsgemeinschaft Kita noch einmal klar definiert worden: Eltern, pädagogische Fachkräfte, Leitungen und Träger der Tageseinrichtung, der örtliche und der überörtliche Träger der öffentlichen Jugendhilfe wirken zum Wohle der Kinder zusammen (vgl. KiTaG §1(1)). Die Zusammenarbeit, insbesondere in der institutionalisierten Form, ist noch einmal intensiviert worden.

In vielen Kitas im RHK wird die Erziehungs- und Bildungspartnerschaft der Verantwortungsgemeinschaft bereits intensiv gelebt.

Darauf kann für die künftigen Aufgaben aufgebaut werden. Wie in jeder anderen Partnerschaft ist es sinnvoll, sich immer wieder mit der eigenen Positionierung gegenüber den Partnern zu befassen. Auf dieser Basis können – in einer gut funktionierenden Partnerschaft – gemeinsame neue Bildungsprojekte gestartet werden.

„Kultur macht stark“ ist das größte Programm für kulturelle Bildung in Deutschland.
Nähere Informationen gibt es in dem Artikel „Kulturelle Bildung“ in diesem Newsletter und unter Skubi.com – Servicestelle kulturelle Bildung Rheinland-Pfalz.

Strukturen der KiTa-Landschaft
Kitas mit Plus: Kita-Sozialarbeit

Mit dem neuen KiTa-Gesetz sind die Möglichkeiten der Kita-Sozialarbeit weiter ausgebaut worden. Dies unterstützt die Tendenz hin zu mehr Sozialraumorientierung der Kitas, welche bereits seit Jahren zu verzeichnen ist. Doch wie sehen diese theoretischen Überlegungen in der Praxis aus? Was können wir uns unter dem Begriff Kita-Sozialarbeit vorstellen?

Neues Online-Selbstlernangebot der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung

In Kooperation mit dem rheinland-pfälzischen Bildungsministerium hat die Stiftung Erfahrungen der Kita-Sozialarbeit in Rheinland-Pfalz gesammelt und gebündelt. Daraus wurde ein Online-Kurs entwickelt, der für alle Kita-Akteure nutzbar ist und einen einfachen aber umfassenden Zugang zum Thema bietet.

In Kurzvideos von wenigen Minuten Dauer kommen erfahrene Kita-Akteure zu Wort, die Einblick in ihre Arbeit geben und Hintergründe erläutern. Der Kurs eignet sich also auch, um einigen Kita-Akteuren aus Rheinland-Pfalz zu „begegnen“, die sich maßgeblich an der Gestaltung der KiTa-Landschaft beteiligen.

Oftmals sind diese Akteure an der Basis weitgehend unbekannt, was zu einer Lücke im Informationsfluss und damit zu mangelnder Transparenz führt.

Der Kurs enthält eine Menge Best Practice Beispiele. Er gibt Einblick in das WIE und WARUM der Kita-Sozialarbeit. Hier wird anschaulich erklärt, worum es bei der Sozialraumorientierung eigentlich geht und was jeder einzelne Kita-Akteur damit zu tun hat. Über ein Forum besteht die Möglichkeit eigene Erfahrungen und auch Fragen einzubringen.

Hier kann man eine Menge über das Funktionieren und die Ideen hinter dem System KiTa lernen, selbst wenn man nicht ausschließlich an Kita-Sozialarbeit interessiert ist.

Der Selbstlernkurs richtet sich „an alle Akteurinnen und Akteure im KiTa-Bereich, die niedrigschwellige Angebote an und mit der Kita stärken und mehr Chancengleichheit im Sinne der Kinder erreichen möchten.“

Damit sind auch Eltern und Elternvertretungen gemeint.

Für die Teilnahme an dem Kurs sind keine Vorkenntnisse erforderlich. Das Tempo bestimmen die Teilnehmer selbst. Es entstehen keine Kosten.

Trailer: Kitas mit Plus: Kita Sozialarbeit – Trailer – YouTube
Hier geht es zur Einschreibung: Kitas mit Plus: Kita Sozialarbeit (oncampus.de)

In dem Kurs kommen Menschen aus den folgenden Gebieten zu Wort: Kita Sozialarbeit, Eltern, Bildungsministerium, Kita-Leitungsteams, Jugendamt, Träger, Gemeinwesenarbeit, Gewerkschaften, Wissenschaft und Forschung.
Die Vielfalt der interviewten Menschen zeigt wie komplex die Kita-Landschaft ist. Eltern sind Teil dieses komplexen Systems.

Um kompetent darin agieren zu können, ist es hilfreich, wenn sie sich mit den Zusammenhängen und Hintergründen beschäftigen.

Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung – ein wichtiger Netzwerkpartner

Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) setzt sich dafür ein, dass junge Menschen in unserem Land gut aufwachsen können. Dafür stößt sie Veränderungsprozesse an: in Kindergärten und Schulen, beim Übergang in den Beruf, in der Familien- oder lokalen Jugendpolitik. Nähere Informationen gibt es unter: www.dkjs.de

Fachartikel unserer Netzwerkpartner
Kulturelle Bildung

Die KiTa-Landschaft ist kein statisches Konstrukt, sie entwickelt sich stetig weiter. Die einzelnen KiTa-Akteure wirken daran aktiv mit. An der Basis in jeder Kita, aber auch in kreis- und landesweiten Netzwerken. Da ist es gut, wenn man die Netzwerkpartner und die Möglichkeiten mitzuwirken kennt.
In der KEA News stellen wir immer wieder Netzwerkpartner und deren Projekte und Angebote vor.

Kulturelle Bildung für Rheinland-Pfalz – Ein Beitrag der Servicestelle Kulturelle Bildung

Die Servicestelle Kulturelle Bildung RLP ist eine Anlaufstelle für Künstler*innen und Akteur*innen der Kulturellen Bildung, sowie für interessierte Bildungseinrichtungen. Sie wurde in Trägerschaft des Tuchfabrik Trier e.V. und der LAG Soziokultur und Kulturpädagogik e.V. zu Beginn 2017 in Trier gegründet.

TUFA
LAG
Service

Ziel der Servicestelle ist es, generell die Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen Kunst-/Kulturszene und Bildungsbereich in Rheinland-Pfalz zu mobilisieren, zu fördern und auszubauen.

Wir sind landesweit Ansprechpartnerin für alle Fragen, die sich rund um das Thema Kulturelle Bildung ergeben.
Unser Service umfasst Information, Beratung, Vernetzung, Vermittlung und Begleitung aller Akteur*innen, Künstler*innen, Kulturinstitutionen, öffentlichen Bildungseinrichtungen und generell Interessierten an Kunst, Kultur und Kultureller Bildung.
Wir beraten Sie in der Konzeption ihrer Projekte, helfen geeignete Finanzierungskonzepte zu finden und informieren Sie über die aktuellen Entwicklungen der Kulturellen Bildung im Landes- und Bundeskontext.
Einmal im Quartal erscheint unser Servicestellen-Newsletter mit den aktuellsten Nachrichten zu Themen der Kulturellen Bildung.

Den Newsletter können Sie mit einer E-Mail-Anfrage an service@skubi.com ganz einfach bei uns abonnieren.

Unter dem Dach Servicestelle Kulturelle Bildung Rheinland-Pfalz vereinigen wir die Projekte „Beratungsstelle „Kultur macht stark“, „KUNSTFÄHRE – Kulturagentur TUFA“ und „KUNSTJOLLE – Plattform für Frühkindliche Kulturelle Bildung“.

Kultur
Fähre
jolle

Diese Projekte möchten wir Ihnen im Rahmen einer Serie in den KEA News vorstellen.

Die KUNSTJOLLE – Plattform für Frühkindliche Kulturelle Bildung

Qualitativ hochwertige Kulturelle Bildung in den Kita-Alltag zu implementieren, schafft kreative Freiräume, in denen Kinder schon früh ein Interesse an künstlerischem Tun entwickeln und kreatives Potential entfalten. Erfahrungen zeigen, dass Kinder, die erst im Grundschulalter mit genuin künstlerischen Angeboten in Berührung kommen, oftmals mit freien kreativen Tätigkeiten nicht mehr erreichbar sind.

Frühkindliche Kulturelle Bildung mit dem Schwerpunkt „Künstlerisches Tun“ kann den Grundstein für ein bleibendes Interesse legen und den weiteren Bildungsweg der Kinder nachhaltig prägen.

Die KUNSTJOLLE ist eine Plattform für Frühkindliche Kulturelle Bildung und ist an die KUNSTFÄHRE und deren Struktur und Netzwerk angegliedert. Sie begleitet und berät Kindertagesstätten, entwickelt kulturelle Bildungsangebote, übernimmt Projektplanungen, führt Fachtage und Fortbildungen durch und regt zur Netzwerkbildung an. Das Kunstjolle-Netzwerk umfasst derzeit 25 Kooperationseinrichtungen. Darunter sind Kitas und Kita-Träger*innen, Familienbildungsstätten, Familienzentren, Begegnungsstätten, Jugendämter, Kunstgalerien, Kunstvereine etc. Derzeit setzen 15 professionell arbeitende Künstler*innen analog und hybrid angelegte Projekte für Kindergartenkinder durch.
Die Entwicklung der KUNSTJOLLE ist sowohl in Rheinland-Pfalz als auch bundesweit eingebunden in einen Entwicklungsprozess zur Stärkung der Frühkindlichen Kulturellen Bildung. Dieser orientiert sich an bedeutsamen gesellschaftlichen Herausforderungen im Hinblick auf Partizipation, kulturelle Vielfalt und Teilhabe.
Die KUNSTJOLLE ist aktives Mitglied im bundesweiten Netzwerk „Frühkindliche Kulturelle Bildung“ der Deutschen Kinder und Jugendstiftung sowie gefragte Expertin bei regionalen und bundesweiten Konferenzen, Tagungen und Webmeetings.

Praxiseinblick: Ein Kita-Projekt der KUNSTJOLLE

Seit 2020 führt die KUNSTJOLLE kulturelle Bildungsprojekte an und mit Kitas im Raum Trier-Saarburg durch, die durch das Bundesprogramm „Kultur macht stark“ gefördert werden und die sich insbesondere an Kinder wenden, die in einer finanziellen, sozialen oder bildungsbezogenen Risikolage aufwachsen. Die Bandbreite der Angebote reicht von der Entwicklung eines Bilderbuchkinos über digitale Percussionprojekte bis hin zu künstlerischen Auseinandersetzungen mit der Thematik der Kinderrechte.
Für den aktuellen Newsletter stellen wir Ihnen beispielhaft ein Projekt vor, das im Spätsommer/Herbst 2020 in Zusammenarbeit mit einer Kita und einem Kunstverein in Trier durchgeführt wurde und das derzeit aufgrund des großen Erfolges in eine zweite Runde geht. Das Projekt trägt den Titel „Sammelsachenkramkunst“ und wendet sich an Kita-Kinder im Alter von 5-6 Jahren, also vorrangig an Vorschulkinder. Thema des Projektes ist, wie der Titel bereits nahelegt, das Sammeln, eine genuine kindliche Kompetenz und Leidenschaft.
Wer Kinder hat, der weiß, dass man ihnen das Sammeln nicht erklären muss. Die vielen Steine, Muscheln, Knöpfe und sonstigen Kleinstgegenstände, die man als Eltern regelmäßig aus der Waschmaschine zieht, beweisen: Kindertaschen sind immer randvoll mit Fundstücken. Und Fundstücke finden sich überall! Alles kann interessant sein und weiterverarbeitet werden!

Das Projekt „Sammelsachenkramkunst“ greift dieses kindliche Interesse am Sammeln auf und macht sich auf die Suche nach den verborgenen Möglichkeiten in den Dingen.

Gemeinsam mit einer Künstlerin haben acht Kinder in zehn dreistündigen Workshopterminen gesucht und gesammelt, geknotet, gemalt, geklebt, sortiert, geformt und gestaltet. Sie haben Geschichten rund ums Sammeln gelesen und gemeinsam einen Ausflug in eine Kunstgalerie gemacht, um sich dort die Ausstellung einer zeitgenössischen Künstlerin anzuschauen. Die Mitglieder des Kunstvereins, der die Galerie führt, haben die Kinder auf ihrem Besuch begleitet und gemeinsam mit ihnen die Ausstellung (neu) entdeckt.

Besuch der Galerie Junge Kunst in Trier – Foto: Katharina Worring
Besuch der Galerie Junge Kunst in Trier – Foto: Katharina Worring

Den Abschluss des Projektes bildete die Ausstellung der Workshopergebnisse in professionellen Ausstellungsräumlichkeiten einer Kunstakademie. Hier konnten die Kinder ihren Familien zeigen, welche kreativen und individuellen Werke in den 30 Projektstunden entstanden waren.

Abschlussausstellung der Kinder in der Europäischen Kunstakademie – Foto: Katharina Worring

Alle Kooperationspartner des Projektes – KUNSTJOLLE, Kunstverein, Kita und Kunstakademie – waren und sind so begeistert von Projektverlauf und Ergebnis, dass eine erneute Zusammenarbeit ausdrücklich gewünscht wurde.

Das Projekt „Sammelsachenkramkunst 2021“ wird im September diesen Jahres starten und ist wiederum vom Bundesprogramm „Kultur macht stark“ finanziert.

In den Pandemiejahren 2020/2021 zeigte sich, dass die Vermittlungsstruktur KUNSTJOLLE für die Kindertagesstätten in Trier und Umgebung eine wichtige Partnerin in Bezug auf Kulturelle Bildung ist. Um Kita-Kindern trotz der erschwerten Umstände den Zugang zu künstlerischen Ausdrucksformen zu gewährleisten, hat die KUNSTJOLLE mit kooperierenden Künstler*innen hybride Formate der Kulturellen Bildung entwickelt, die über Bundesmittel aus dem Programm „Kultur macht stark – Bündnisse für Bildung“ finanziert und an unterschiedlichen Kitas durchgeführt wurde.

Ein gelungenes Beispiel für ein hybrides Percussionsprojekt für Kita-Kinder stellen wir Ihnen im nächsten Newsletter vor.

Bis dahin wünschen wir eine schöne Sommer- und Ferienzeit. Ihr Team der Servicestelle Kulturelle Bildung RLP

APPENDIX

Die Servicestelle Kulturelle Bildung mit ihren unterschiedlichen Projektschwerpunkten wird gemeinsam getragen von der LAG Soziokultur&Kulturpädagogik RLP und dem Tuchfabrik Trier e.V.

Sie wird hauptsächlich finanziert von:
Stiftung Mercator Essen
Ministerium für Familien, Frauen, Kultur und Integration RLP
Nikolaus-Koch-Stiftung Trier
Stadt Trier
Herbert und Veronika Reh Stiftung Trier
Bundesministerium für Bildung und Forschung

Auf der Homepage www.skubi.com finden sie weiterführende Informationen über die Servicestelle ihre Mitarbeiter*innen und ihre Abteilungen.

Telefonisch erreichen Sie uns im Servicestellen Büro unter:
0651-718-3415 / 0651-718-3416
Die Beratungsstelle „Kultur macht stark“ RLP erreichen Sie unter:
0651-718-2414
Wir freuen uns darauf, dass Sie uns kontaktieren.

Gemischtwaren
Online-Fachtag „Bildungsort Esstisch“ im November – Save the Date

Am 24.06.2021 besuchten Mitglieder des KEA den Fachtag „Bildungsort Esstisch“ der Verbraucherzentrale Hessen. Wir haben in der Juni-Ausgabe der KEA News davon berichtet. Das Thema Ernährung ist ein Dauerbrenner für jede Kita, der besonders durch das neue KiTa-Gesetz noch mal weiter in den Fokus gerückt ist. Am 18.11.2021 wird ein weiterer Online-Tag „Bildungsort Esstisch“ mit den gleichen Inhalten stattfinden. Gerne kann man sich hierfür bereits auf eine Warteliste setzen lassen. Nähere Informationen und Kontaktdaten gibt es hier: „Bildungsort Esstisch“ – Fachtag für Fachkräfte und Interessierte | Verbraucherzentrale Hessen (verbraucherzentrale-hessen.de)

Podiumsdiskussion der BEVKi zur Bundestagswahl 2021

Die BEVKi ist die Bundeselternvertretung der Kinder in Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege – also der „KEA auf Bundesebene“ 😉.
Am 27.7.2021 hat sie eine Podiumsdiskussion mit Politiker*innen der Bundestagsfraktionen veranstaltet. Teilgenommen haben die Parteien CDU/CSU, SPD, Die Linke, FDP und Bündnis 90/Die Grünen.

Das Thema war: Wie wollen die Parteien Aspekte folgender Themenbereiche in der nächsten Legislaturperiode umsetzen und welche Prioritäten werden sie setzen?
Bundesqualitätsgesetz, Fachkräftemangel und Finanzierung von frühkindlichen Bildungseinrichtungen.
Kita-Akteure konnten sich per Live-Chat einbringen und Diskutieren.

Das Video zur Diskussion kann hier eingesehen werden:
Podiumsdiskussion BEVKi Bundestagswahl – YouTube

Wahlprüfsteine der BEVKi

Die BEVKi setzt sich für Kinder in Tageseinrichtungen und in der Kindertagespflege in ganz Deutschland ein. Zur Bundestagswahl hat sie Forderungen formuliert:

  • Qualitative Forderungen zu Gruppengröße, Fachkräftemangel, Mindestraumgröße pro Kind, Gesunde Ernährung, Inklusion.
  • Strukturelle Forderungen zu Beitragsfreiheit, Kinderrechten im Grundgesetz, Gesetzliche Verankerung der Elternmitwirkung auf Bundesebene, Anerkennung des Ehrenamts von Elternvertetungen

Die qualitativen und strukturellen Forderungen sind als gleichrangige Forderungen und nicht als Widerspruch zu verstehen.

Die Forderungen der BEVKi können hier nachgelesen werden: Wahlprüfsteine der BEVKi