Die KEA-News ist ein Newsletter des KEA RHK.
Hier wird regelmäßig über unsere Arbeit und über Themen rund um Kita berichtet. Termine, Inhalte verschiedener Sitzungen, Kontakt- und Mitwirkungsmöglichkeiten werden aufgezeigt.
Der Newsletter dient der Information und Vernetzung aller KiTa-Akteure. Er ist also an alle Eltern, Träger, Kita-Mitarbeiter und sonstige Interessierte gerichtet.

Inhalte dieser Ausgabe

• Good Practice:
  • Aufnahme der ganzen Familie in die Kita – Evangelische Kindertagesstätte Boppard

• Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
  • Die ersten Elternausschusswahlen
  • Rechtliche Vorgaben für die Elternausschusswahlen

• Neues aus der KiTa-Landschaft
  • Podiumsdiskussion Kinderrechte-Champions
  • IBEB – Diskursforum
  • Bundesfachkonferenz 2021

• Fachartikel unserer Netzwerkpartner
  • Endlich den Mund aufmachen… Wie ich zur KiTa- Aktivistin wurde

• Kita-Betrieb in der Pandemie
  • Neues Schnupfenpapier
  • Neue Quarantäne-Strategie für Kita-Kinder

• Eltern fragen nach
  • Was passiert eigentlich mit meinen Rückmeldungen?
  • Woher nehmt ihr die Zeit für die viele Arbeit?

• Gemischtwaren
  • Beratungsstelle „Kultur macht stark RLP“ in neuer Konstellation
  • Deutscher Kita-Preis 2022
  • Termine

Termine/Save the date:

08.10.2021 – kreisweite KiTa-AG: “Kita-Beirat – eine große Chance für die Kitas“ 19:30, Online-Veranstaltung

28.10.2021 – öffentliche KEA-Sitzung 19:30 Uhr, Online-Veranstaltung

26.11.2021 – KEA-Vollversammlung (inkl. KEA-Wahlen) 18:30 Uhr, Kreisverwaltung Simmern

Good Practice

Hier werden gelungene Beispiele aus der Kita-Praxis vorgestellt.

Damit soll zum einen der Einsatz von Kitas, Elternausschüssen oder Trägern gewürdigt werden, zum anderen können diese Beispiele auch als Anregung für andere dienen. Jede Verantwortungsgemeinschaft findet eigene Lösungen, die zu ihrer Kita passen. Gerne nehmen wir dazu Meldungen aus den Kitas entgegen.

Aufnahme der ganzen Familie in die Kita – Evangelische Kindertagesstätte Boppard

„Wir sind eine Kindertagesstätte, in der Sie und Ihr Kind Sicherheit und Geborgenheit erfahren.“ heißt es im Leitbild der ev. Kita in Boppard.

Die Eltern bekommen es direkt beim Aufnahmegespräch ausgehändigt. Während des Gesprächs wird den Eltern deutlich gemacht, dass ihr Mitwirken in der Kita erwünscht ist. Sie werden gefragt, was dabei für sie in Frage kommt.
Auch die Einladung sich im Elternausschuss zu engagieren fehlt nicht. Weil dies zunächst für viele Eltern eher ein abstrakter Begriff ist, werden konkrete Beispiele für das Wirken eines Elternausschusses aufgeführt. Dazu gehört unter anderem sich an der Planung und Gestaltung der pädagogischen Abläufe zu beteiligen. Zudem können gemeinsame Elternaktionen durchgeführt und so für ein aktives Gemeinschaftsgefühl gesorgt werden.

„Miteinander Hand in Hand“ ist somit ein wichtiges Instrument, um die Erziehungs- und Bildungspartnerschaft ganz individuell zu fördern.

Die Kita ist eine Einrichtung für die ganze Familie. Dies spiegelt sich auch in einer jährlich stattfindenden Elternbefragung wider. Hier haben alle Eltern die Möglichkeit, ihre Wünsche und Bedürfnisse zu äußern. Die Bögen werden gesammelt, ausgewertet und die Ergebnisse an die Eltern weitergeleitet. So erhalten alle Mitglieder der Verantwortungsgemeinschaft einen Überblick über den aktuellen Interessenstand der Familien. Die Ergebnisse fließen in die Jahresplanung mit ein.

Elternmitwirkung ist ein wichtiges Standbein für eine Kita, weshalb die Fachkräfte die Eltern immer wieder einladen sich einzubringen.

Auch der Kreiselternausschuss möchte die Mitwirkung der Eltern für ihre Kitas fördern und ausbauen. Wir Eltern sind eine wichtige Ressource für die Kitas. Wer noch nicht genau weiß, wie er sich in seiner Kita einbringen könnte, kann gerne mit uns in Kontakt treten. Wir haben bereits viel Erfahrung mit bestehenden Möglichkeiten und teilen diese gerne mit Ihnen: kontakt@kea-rhk.de.

Die Bildung, Erziehung und Betreuung unserer Kinder ist eine gemeinsame Aufgabe. Lasst sie uns gemeinsam angehen!

Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
Die ersten Elternausschusswahlen

Bis Ende Oktober sollen die Elternausschüsse in den Kitas gewählt werden. In diesem Jahr sind einige neue Aufgaben und Ämter dazugekommen. Gerne begleiten wir Sie als KEA dabei diese zu entdecken und sie mit Leben zu füllen.

Elternausschüsse sind „Transmissionsriemen und Mittler der Interessen der gesamten Elternschaft“. So sagt es die neue Gesetzesbegründung. Aber was soll das heißen? Ein Transmissionsriemen dient der Kraftübertragung. Die Elternschaft hat eine große Kraft, eine enorme Ressource, (für die Kita) inne. Der Elternausschuss kann und soll dabei helfen diese Kraft zu erschließen.

Themen für den Elternausschuss:

1. Grundsätze für die Aufnahme von Kindern,
2. Öffnungs- und Ferienzeiten sowie Schließtage,
3. Inhalte und Formen der Erziehungsarbeit,
4. Änderungen der Konzeption,
5. Änderungen der Betriebserlaubnis,
6. Änderungen der Angebotsstruktur,
7. bauliche Veränderungen und sonstige, die Ausstattung der Tageseinrichtung betreffende Maßnahmen,
8. Einsatz von Vertretungskräften
9. Änderungen in der Personalausstattung.

Bei all diesen Themen beziehen der Träger und die Kita-Leitung den EA rechtzeitig und umfassend ein. Das bedeutet, dass die Elternausschüsse am Anfang der Überlegungen einbezogen werden. Sie müssen ggf. die Möglichkeit haben sich mit den anderen Eltern auszutauschen, um ihre Beratungsaufgabe erfüllen zu können. Die Ergebnisse der Anhörung des EA sind bei der Meinungsbildung von Träger und Leitung zu berücksichtigen. Eine Anhörung des EA zu bereits erstellten Konzepten genügt diesem Anspruch nicht.

Beteiligung erfolgt am Anfang, nicht am Ende!

Neue Ämter für die Eltern
Die KEA-Delegierten

Jede Kita entsendet Vertretungen aus ihrer Elternschaft in den Kreiselternausschuss. Es gibt je zwei KEA-Delegierte und zwei Ersatzdelegierte. Sie müssen nicht Teil des EA sein. Es macht Sinn, wenn die Delegierten an den Sitzungen des EA teilnehmen.

Die Mitglieder im Kita-Beirat

Für jeden Kita-Beirat werden in der Regel zwei EA-Mitglieder benannt.
Die Arbeit der Beiratsmitglieder wird im EA vor- und nachbereitet.
Der stellvertretende Vorsitz des Beirates wird nach einem Vorschlag des EA gewählt.

Die neuen Ämter bieten neue Chancen.

Wahl durch die Elternversammlung

Die Elternversammlung ist weit mehr als nur ein Elternabend, der zum jährlichen „Pflichtprogramm“ gehört. Sie ist das höchste beschlussfassende Gremium der Kita-Eltern. Sie hat drei Aufgaben:

• Fragen von grundsätzlicher Bedeutung für die Kita (z.B.: Mittagsmahlzeit, Öffnungszeiten, Gestaltung des Außengeländes, pädagogische Konzeption) werden hier erörtert.

• Sie nimmt umfassende Berichte über wichtige Entwicklungen in der Kita entgegen.

• Sie wählt den Elternausschuss.

Jeder Elternteil, der Elternausschuss und der Träger der Tageseinrichtung haben das Recht, Anträge in der Elternversammlung zu stellen.

Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
Rechtliche Vorgaben für die Elternausschusswahlen

Die Elternmitwirkung in Kitas ist ein wichtiges Standbein der Kita-Welt. Die Elternvertretungen werden (nicht nur) von politischer Seite sehr ernst genommen. Der Elternausschuss ist daher ein offizielles Gremium, dessen Wahl klar geregelt ist und nach gewissen Kriterien ablaufen muss.

Briefwahlen nur nach Entscheidung der Elternversammlung

Die Wahl des Elternausschusses erfolgt in Präsenz durch die Elternversammlung. Darüber wurde auf Landesebene zwischen den Vertretern der Kita-Akteure intensiv beraten. Die reale Begegnung, in Verbindung mit den vielfältigen Aufgaben der Elternversammlung, wird als wichtig für die Erziehungs- und Bildungspartnerschaft von Eltern und Kita gesehen. Die Entscheidung, ob es eine freiwillige Ausnahme davon geben soll, steht nur der Elternversammlung zu.
Nur die in Präsenz einberufene Elternversammlung hat das Recht eine Urnenwahl zu beschließen.

Ein „echtes“ Treffen muss es also geben. Im Normalfall wird dabei direkt gewählt. Dies gilt auch jetzt in der Pandemie. Daher wird es in der 26. Corona-Bekämpfungsverordnung der Landes RLP (CoBeLVO §15 [5]) nochmal explizit erwähnt.
Viele Träger haben sich schon vor Inkrafttreten der 26. CoBeLVO Gedanken zur Wahl gemacht und sich dazu auch mit dem Landesjugendamt ausgetauscht. Die damaligen Beratungen beruhten allerdings auf dem alten Recht und gelten daher nicht mehr. Ausnahme: Wenn die Vorbereitungen für eine reine Briefwahl bereits sehr weit vorangeschritten sind, darf sie durchgeführt werden.

Was bedeutet „weit vorangeschritten“?

Alle Eltern der Kita wurden bereits per Elternbrief über einen konkreten Wahltermin für eine Briefwahl informiert, in dem alle organisatorischen Detailregelungen für die Durchführung der Wahl mitgeteilt wurden (von wann bis wann erfolgt auf welchem Wege die Bewerbung der Kandidierenden und deren Vorstellung, von wann bis wann kann auf welchem Wege die Stimme abgegeben werden).
Eine reine Erklärung der Absicht einer Briefwahl, ohne Kommunikation des Termins oder Festlegung weiterer organisatorischer Details, zählt nicht dazu.
Nähere Informationen gibt es hier: Verordnung verbietet reine Urnenwahl/Briefwahl für den
Elternausschuss | LEA (lea-rlp.de)

Was, wenn ich an der Elternversammlung nicht teilnehmen kann?

An der Versammlung abwesende Eltern können gewählt werden, wenn sie ihre Kandidatur vorher erklären, sie können aber weder mitwählen noch an der Entscheidung teilnehmen, ob eine Urnenwahl durchgeführt werden soll.

Können wir nicht einfach beides machen?

Nein. Entweder die Elternversammlung wählt in Präsenz, dann darf keine Briefwahlstimme berücksichtigt werden, oder es wird Briefwahl beschlossen, dann müssen alle per Brief abstimmen. Kombinationen sind nicht zulässig. Es gibt keine hybride Wahl.

Welche Maßnahmen müssen wegen der Pandemie getroffen werden?

Für die Elternversammlung gilt Maskenpflicht und die Pflicht zur Erfassung der Kontaktdaten. Die Beschränkung der Teilnehmerzahl ungeimpfter Personen (CoBeLVO §5) ist für die Elternversammlung unabhängig von den Corona-Warnstufen aufgehoben.
Eine Aufforderung einen Nachweis für eine Impfung, eine Genesung oder ein negatives Testergebnis zu erbringen, um an der Elternversammlung teilnehmen zu dürfen, ist nicht zulässig.
Für die Elternversammlung gilt keine 3G-Regelung.

Neues aus der KiTa-Landschaft
Podiumsdiskussion Kinderrechte-Champions

Kita-Fachkräfteverbände verschiedener Bundesländer hatten die Kinderrechte-Champions eingeladen, sich bei einer Podiumsdiskussion zu beteiligen.
Auch Mitglieder des KEA RHK waren dabei und haben sich angehört, was die Politiker und die Fachkräfte zu sagen hatten.

Ein Video der Veranstaltung gibt es hier

Kernaussagen der Veranstaltung

Die Ziele der Kinderrechte-Champions sind:

• die Beteiligung von Kindern fördern
• die Investitionen in Bildung stärken
• Kinderarmut und Ungleichheit bekämpfen

Die Fachkräfteverbände wollten darüber ins Gespräch kommen, wie diese Ziele in Kitas verwirklicht werden können und welche Ideen die verschiedenen Parteien hierzu haben.
Es war eine lange Veranstaltung und natürlich kam der Wahlkampf dabei nicht zu kurz. Aber was haben die Fachkräfte gesagt, als ihnen das Wort erteilt wurde? Was waren die wichtigen Botschaften, von denen sie wollten, dass sie gehört werden?

„Es ist 5 nach 12!“

“Wir können außer Wickeln fast nichts mehr tun. Mehr als „satt“ und „sauber“ können wir nicht mehr leisten und nicht mal das können wir immer garantieren.“

„Kita ist die Forschungs- und Entwicklungsabteilung einer riesigen Firma. Gerade wird diese Firma an die Wand gefahren.“

„Es gibt immer mehr Kinder, die so viel mehr brauchen würden und so viele weniger bekommen können.“

„Wir sind so frustriert über die Realität. Alles was ich gelernt habe, kann ich nicht anwenden!“

„In den Kitas herrschen krasse Missstände!“

Was brauchen unsere Politiker, um das Thema Kita weiter voranzubringen?

„Es soll nicht bei warmen Worten bleiben. Das Thema frühkindliche Bildung muss lauter und deutlicher werden! Vor allem muss es besser gehört werden.“

„Wir brauchen für das Thema frühkindliche Bildung in der Gesellschaft eine größere Lobby und eine lautere Stimme. Insofern halte ich laute Verbände und Gewerkschaften hier für dringend notwendig.“

Was brauchen Eltern, damit sie das Thema Kita weiter voranbringen?
Gehen Sie dazu mit uns in den Austausch!

Der KEA RHK sieht beim Einsatz für unsere Kinder in den Kitas zwei Wege. Diese sollen BEIDE beschritten werden. Zum einen muss das System weiterentwickelt werden. Zum anderen müssen die zur Verfügung stehenden Ressourcen intensiver gekannt und genutzt werden. Wir können bereits jetzt an vielen Stellen deutlich mehr tun! Auf jeden Fall lohnt es sich, wenn alle Kita-Akteure einen genaueren Blick auf und in die Kitas werfen. Und, wenn dieser Blick zugelassen wird.

#KinderrechteChampion ist eine Kampagne von Kinderrechtsorganisationen, um die Kinderrechte bei der Bundestagswahl im September 2021 auf die Agenda zu setzen und langfristig zu stärken. Dabei wurden Bundestagskandidat*innen aufgefordert, sich für die Umsetzung der Kinderrechte im neugewählten Bundestag einzusetzen und #KinderrechteChampion zu werden! Nähere Informationen gibt es hier.

IBEB – Diskursforum

Das Institut für Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit | Rheinland-Pfalz (IBEB) bietet mit den ‚IBEB-Diskursforen‘ eine Plattform, für einen konstruktiven und nachhaltigen Austausch der Beteiligten im Feld der Bildung, Erziehung und Betreuung in der Kindheit. Die Ergebnisse fließen in die Arbeit der Kita-Akteure und in den politischen Diskurs ein.

Wenn Generalist:innen zu Spezialist:innen werden:
Funktionsstellen in Kitas als Kennzeichen der Professionalisierung?

Am 14.09.21 nahmen Mitglieder des KEA RHK am jüngsten IBEB-Diskursforum teil. Es ging darum einige Möglichkeiten der neuen Fachkräftevereinbarung zu erörtern. Wie es für die Diskursforen üblich ist, wurde das Thema aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet.
Impulsgeber*innen waren: Prof. Dr. Bernhard Kalicki vom Deutschen Jugendinstitut, Susanne Skoluda vom Bildungsministerium Rheinland-Pfalz und Ingo Klein von der GEW Rheinland-Pfalz. Qualitätsentwicklung, Fachkräftegewinnung und -bindung, die neue Fachkräftevereinbarung selbst und Gelingensfaktoren für Spezialisierungen von Fachkräften wurden in den Blick genommen.
Wie kann es zum Beispiel gelingen, über die Funktionsstellen zur Professionalisierung und zur Fachkräftebindung beizutragen? Welche Risiken können im Kontext von Funktionsstellen entstehen? Und wie können bei allem Fortschritt auf Seiten der pädagogischen Fachkräfte auch die Kinder mit einbezogen werden? Im Ergebnis wurde klar, dass Funktionsstellen in Kitas viel Potential bergen, dass sie aber gleichzeitig auch alle Beteiligten vor große Herausforderungen stellen, wenn sie als Zeichen der Professionalisierung gesehen werden wollen.
Eine ausführliche Zusammenfassung können Sie in der Dokumentation des IBEB nachlesen.

Was sind Funktionsstellen überhaupt?

In der Fachkräftevereinbarung heißt es: „Funktionsstellen sind interne Kräfte aus der
Grundpersonalisierung heraus mit zusätzlich koordinierender Funktion für ein bestimmtes Aufgabengebiet.“
Was bedeutet das? In einer Kita gibt es (sehr vereinfacht ausgedrückt) die Fachkräfte, welche hauptsächlich mit der unmittelbaren und mittelbaren Arbeit am Kind befasst sind und die Leitung, welche darüber hinaus noch vielfältige Führungstätigkeiten wahrnimmt. Wird eine Funktionsstelle eingerichtet, übernimmt eine der Fachkräfte eine zusätzliche Aufgabe. Sie bildet sich gezielt zu einem bestimmten Fachgebiet weiter und übernimmt im Team die Koordination für dieses Fachgebiet.

In der Fachkräftevereinbarung genannte Funktionsstellen sind:

• stellvertretende Leitung
• Sprachbeauftragte/r
• Praxisanleitung
• Qualitätsbeauftragte/r

Wenn es – je nach Konzeption – noch andere Ideen gibt, können auch weitere Funktionsstellen eingerichtet werden.

Die Fachkräftevereinbarung gibt es hier.

Der KEA RHK verfolgt die Diskursforen des IBEB mit großer Aufmerksamkeit und beteiligt sich, wann immer möglich, aktiv daran. Wir nutzen diese Möglichkeit die Kita-Landschaft aktiv mitzugestalten.

Nutzen auch Sie ihre Möglichkeiten, indem Sie mit dem KEA darüber in den Austausch gehen.

Bundesfachkongress 2021

Am 24. und 25.09.2021 fand ein Bundesfachkongress zum Thema: “Kita im System der Kinder- und Jugendhilfe – eine kritische Standortbestimmung” statt. Mitglieder des KEA haben daran teilgenommen und sich sehr aktiv beteiligt.
Es wurden so viele Themenkomplexe besprochen und Impulse geliefert, dass wir sie nicht alle in einem Artikel wiedergeben können. Daher starten wir hier eine Fortsetzungsreihe.

Die Kita-Welt ist im Wandel

Wie schon so oft – wenn wir auf Landes- oder Bundesebene unterwegs sind – konnten wir auf dem Kongress feststellen, dass viele engagierte Menschen mit Herz und Energie dabei sind Reformen anzustoßen und sie Schritt für Schritt umzusetzen. Was bei diesen Prozessen immer zentral ist, sind der Austausch mit zahlreichen Netzwerkpartnern und das Lenken der öffentlichen Aufmerksamkeit auf die Herausforderungen und Chancen des Systems Kita.
Auf dem Kongress wurde die Kita quasi aus der Vogelperspektive beleuchtet. Wir wurden mitgenommen auf eine Reise in die Vergangenheit. 100 Jahre zurück bis zur Reichsschulkonferenz von 1920. Damals und auch noch lange Zeit später ging es darum, zu welchem System die Betreuung der Kleinsten gehören soll. Soll Kita die erste Stufe der Schulbildung sein? Oder geht es darum, die Fürsorge in den Mittelpunkt zu stellen?

Was sich für viele vielleicht erst einmal nach theoretischen Diskussionen anhört, hat massive Auswirkungen auf jede einzelne Familie in Deutschland.

Die Kita als Teil der Kinder- und Jugendhilfe

Die Kita wurde nicht dem Schulsystem zugeordnet. Sie ist ein Teil der Kinder- und Jugendhilfe. Damit steht die Bildung nicht allein im Zentrum des Kita-Alltages. Die Fürsorge ist genauso zentral. Das hat deutliche Vorteile für die Art, wie Bildung in der Kita erfolgt. Die informelle Bildung – also das Lernen in der Interaktion – kann in den Kitas viel besser umgesetzt werden, als in den stark reglementierten Schulen. Diese Art zu lernen entspricht den natürlichen Anlagen von Menschen. Das so erworbene Wissen hält deutlich länger an.
Eine weitere Auswirkung der Verortung von Kita in der Kinder- und Jugendhilfe, ist das hohe Maß an Selbstorganisation.

Jeder Kita-Akteur trägt selbst Verantwortung für das Gelingen der Bildung, Erziehung und Betreuung der Kinder.

Das bietet eine Menge Chancen individuell auf die Kinder und ihre Familien eingehen zu können. Es hat aber auch deutliche Auswirkungen, wenn diese Verantwortung nicht ernst genommen wird.
Es reicht auch nicht aus, wenn jeder für sich allein Verantwortung übernimmt. Der Austausch und die Vernetzung untereinander sind ganz zentrale Aspekte einer funktionierenden Kita.
Ein wichtiger Teil der Kinder- und Jugendhilfe ist der Jugendhilfeausschuss. Er wurde auf dem Kongress als „mächtiges Gremium“ bezeichnet. Die dort getroffenen Entscheidungen seien „stark und wirkungsvoll“. Wer hier mitredet, kann Einfluss auf die Ausgestaltung der Kita-Landschaft nehmen.
Jugendhilfeausschüsse gibt es auf Kreis- und Landesebene. Dort sind viele wichtige Akteure der Kinder- und Jugendhilfe vertreten. Die Eltern haben in diesen Ausschüssen einen Sitz in beratender Funktion.
Es gibt viele Möglichkeiten im Jugendhilfeausschuss „mitzureden“. Die wichtigste Grundlage dafür ist sicherlich, sich erst einmal mit diesem Gremium und seinen Mitgliedern auseinanderzusetzen.

Wir laden alle Kita-Akteure – insbesondere Eltern und Kita-Fachkräfte – ein, mit uns in den Austausch zum Jugendhilfeausschuss des RHK und der dortigen Themen zu gehen.

Fachartikel unserer Netzwerkpartner
Endlich den Mund aufmachen… Wie ich zur KiTa- Aktivistin wurde

Während der Pandemie und der Vorbereitung auf das Inkrafttreten des neuen KiTa-Gesetzes, standen in der KEA News oftmals die rechtlichen und strukturellen Rahmenbedingungen des Kita-Betriebes im Mittelpunkt.
Was uns aber immer eine Herzensangelegenheit war, sind die pädagogischen und zwischenmenschlichen Aspekte rund um die Kita. Aufgrund unseres großen und intensiv gepflegten Netzwerkes können wir diesen Teil nun gezielter angehen. Fachexpert*innen – die wie wir mit Herz und Seele dabei sind – bereichern die KEA News mit Artikeln, die Impulse geben, zum Nachdenken und sehr gerne zum Austausch anregen sollen.

Eine Fortsetzungsgeschichte von Claudia Theobald
Erstveröffentlichung am 23.04.2020

Ich bin Erzieherin, und das bin ich eigentlich gerne. Seit über 30 Jahren arbeite ich im Kindergarten, der mittlerweile zur Kindertageseinrichtung, kurz KiTa, mutiert ist. Noch immer begeistert mich die Frühpädagogik und ihre unendlichen Möglichkeiten mit Kindern zu forschen, Dinge zu entwickeln und zu entdecken, nachzudenken und zusammen einen lebendigen Alltag zu gestalten.

Ganz langsam und schleichend hat sich dieser Alltag aber mit den Jahren verändert.

Immer mehr Kinder werden ganztägig betreut. In unserem ehemaligen Speiseraum ist mittlerweile eine große Küche untergebracht. Wir essen nun mit den Kindern in den Gruppenräumen, wo morgens gespielt, gebaut, geklebt und geschnipselt wird. Früher hatten wir eine Kinderküchenzeile und haben regelmäßig mit den Kindern gekocht und gebacken. Diese Küche gibt es nicht mehr. An ihrer Stelle steht jetzt ein großer Schrank mit Matratzen. So kann der Raum, der ursprünglich für intensive pädagogische Kleingruppenarbeit konzipiert wurde, täglich nach dem Mittagessen zum Ruheraum umgebaut werden.
Wir hatten auch mal einen Turngeräteraum. Der wurde zum Schlafraum umgebaut, als zweijährige Kinder Bestandteil unser großen Regelgruppen mit 25 Plätzen wurden. Die Turngeräte sind seither mit im Turnraum untergebracht. Vor langer Zeit war meine KiTa zweigruppig. Das Außengelände teilten sich 50 Kinder, als die KiTa dann viergruppig wurde, tummelten sich im gleichen Außenbereich 100 Kinder. Heute haben wir fünf große Regelgruppen für Kinder von 2-6 Jahren und unser Spielbereich im Freien ist kein Quadratmeter größer geworden. Was ich hier schildere, ist die typische KiTa-Entwicklung der letzten 20 Jahre. Viele Erzieherinnen können ähnliches berichten.

Immer weiter verschieben sich unsere Arbeitsschwerpunkte.

Wir brauchen viel Zeit fürs An- und Ausziehen, zum Naseputzen, Windelwechseln, Tränen trocknen, Streit schlichten, Lätzchen umbinden, Essen mundgerecht zu zerkleinern und um im Tagesablauf immer wieder die Räume zum Spielen, Essen, Ruhen oder Vorlesen umzuräumen. Das neue KiTa Gesetz von Rheinland- Pfalz schreibt diese Entwicklung fort. Alle Kinder sollen nun mindestens sieben Stunden am Stück betreut werden. In unserer KiTa müssten dann mehr als doppelt so viele Kinder essen und schlafen oder ruhen.
Als die Gesetzesentwürfe kontrovers und hitzig debattiert wurden, begannen meine zögerlichen Trippelschritte in die Öffentlichkeit. Mit über 50 Jahren nahm ich an der ersten Demo meines Lebens teil. Mit Plakaten, Pfeifen und Trommeln haben wir demonstriert, und zum ersten Mal in meinem Leben war auch ich der Grund für ein beachtliches Polizeiaufgebot, das den geordneten Ablauf der Demo gewährleistete. Ich besuchte Veranstaltungen zum Thema und begann an politisch Verantwortliche zu schreiben, zu argumentieren und unbequeme Fragen zu stellen. Zweimal war ich in Mainz, habe im Bildungsausschuss Präsenz gezeigt und vor dem Landtag mit Kolleginnen demonstriert.

Lesen Sie in der nächsten Ausgabe, wie es mit Frau Theobald weiterging.

Kita-Betrieb in der Pandemie

Die Pandemie stellt alle KiTa-Akteure vor große Herausforderungen. Die Gefahrenlage wird kontinuierlich neu bewertet und die Einschränkungen der Rechte unserer Kinder auf dieser Basis so gering wie möglich gehalten. Daher ändert sich die Rechtslage häufig. Der KEA RHK informiert sich gezielt und umfassend über die jeweils geltenden Regelungen und macht diese transparent.

Neues Schnupfenpapier

Ende August/Anfang September hatte das neue „Schnupfenpapier“ in vielen Kitas für Aufregung gesorgt. Aufgrund der Formulierung: „Erst wenn sich der Allgemeinzustand nach 24 Stunden deutlich gebessert hat und keine weiteren Krankheitszeichen dazugekommen sind, darf die Kita oder die Schule wieder besucht werden.“, haben viele Kita-Akteure eine Verschärfung der Regelungen vermutet. Dies ist nicht der Fall!
Nach wie vor dürfen Kinder mit leichtem Schnupfen oder Husten – wie er für die meisten Kinder im Herbst üblich ist – die Kita besuchen. Die Symptome müssen nach den 24 Stunden nicht verschwunden sein. Wenn ein Schnupfnäschen nicht schlimmer wird, ist das – aus medizinischer Sicht – eine deutliche Verbesserung, denn das Kind ist stabil.

Nähere Informationen dazu und das „Schnupfenpapier“ selbst finden Sie hier: Auch weiterhin gilt: Mit einfachem Schnupfen kann die Kita besucht werden | LEA (lea-rlp.de).

Wichtig ist wie immer: Ein krankes Kind gehört nicht in die Kita – kranke Fachkräfte auch nicht!

Neue Quarantäne-Strategie für Kita-Kinder

Mit dem 18.09.21 trat die aktuell gültige Version der Landesverordnung zur Absonderung bei Verdacht einer SARS-CoV-2-Infektion in Kraft.
In §3, Absatz 4 wird dort erläutert, was im Falle einer Infektion mit dem Coronavirus SARS-CoV-2 in KiTas vorgeschrieben ist:

„Bei Auftreten einer Infektion mit dem Coronavirus SARS-CoV-2 in Kindertagesstätten und Einrichtungen der Kindertagespflege haben sich die betreuten Kinder sowie die Kinder innerhalb der Gruppe oder Einrichtung, in der die Infektion aufgetreten ist, sowie deren pädagogischen Fachkräfte oder sonstige Betreuungspersonen unverzüglich in Absonderung zu begeben; die Absonderung kann unverzüglich mittels eines PCR-Tests mit negativem Ergebnis beendet werden. Die Testpflicht gilt nicht für geimpfte Personen und genesene Personen.“

Wenn die Möglichkeit des „Freitestens“ nicht in Anspruch genommen wird, muss das weitere Vorgehen mit dem zuständigen Gesundheitsamt individuell abgestimmt werden. Dieses entscheidet dann auch über den Zeitraum, in dem das Kind der Kita fernbleiben muss.

Achtung: Es gibt Ausnahmen! Wird eine, vom RKI als besorgniserregend eingestufte Virusvariante festgestellt, oder stellt das lokale Gesundheitsamt eine besondere Ausbruchssituation fest, bleibt es bei der alten Regelung (= Quarantäne für alle). Was genau dann wichtig ist, wird in Absatz 5 erläutert.

Die Absonderungsverordnung finden Sie hier.

Eltern fragen den KEA

Wir freuen uns, dass sich inzwischen immer mehr Eltern und auch andere Kita-Akteure vertrauensvoll an den KEA wenden. Der Wunsch mehr über die Kita-Landschaft zu erfahren ist da. In dieser Rubrik beantworten wir Fragen, die uns häufig gestellt werden.

Was passiert eigentlich mit meinen Rückmeldungen?

„Ich nehme oft an den Umfragen des KEA teil und beantworte die Fragen, die im Newsletter gestellt werden. Bei wem landen diese Rückmeldungen eigentlich?“

Zunächst landen sie bei den Mitgliedern des KEA RHK. Meistens schaffen wir es zeitnah und umfassend darauf zu antworten. Dabei ist es unser erstes Anliegen, die Fragen zu klären, die an uns herangetragen werden. Es kann sein, dass wir dafür selbst erst mal recherchieren müssen. Dank unseres großen Netzwerkes klappt das sehr gut.
Das zweite, was mit Ihren Rückmeldungen geschieht ist, dass wir damit arbeiten. Wir überlegen wie wir unsere Arbeit anhand der Rückmeldung optimieren können. Wenn beispielsweise viele Rückmeldungen zum Thema „Pädagogik beim Mittagessen“ reinkommen, dann suchen wir gezielt nach Schulungen und Literatur zu diesem Thema und bilden uns weiter. Wenn viele Fragen zu neuen Verordnungen kommen, dann arbeiten wir uns ins Thema ein und verfassen eine außerplanmäßige Rundmail an die Eltern. Wir greifen die eingehenden Themen zudem auf, um Veranstaltungen daraus zu organisieren oder Artikel zu schreiben.

Das dritte, was mit Ihren Rückmeldungen passiert ist, dass andere damit arbeiten. Wir sammeln die Rückmeldungen und geben sie – in anonymisierter Form – an unsere Netzwerkpartner weiter. Teilweise geben wir sie direkt an verantwortliche Behörden oder Politiker weiter. Teilweise nehmen wir sie mit in die Gremien und Veranstaltungen, die wir auf Kreis- und Landesebene besuchen. Dabei können niemals Rückschlüsse auf einzelne Kitas oder gar Personen gezogen werden. Es geht eher darum aufzuzeigen, ob im Land bestimmte Missverständnisse, allgemeine Problemlagen oder sogar Zufriedenheit herrschen.

Ihre Rückmeldungen haben also eine Menge Einfluss auf die kreis- und landesweite Kita-Landschaft. Machen auch Sie mit!

Woher nehmt ihr die Zeit für die viele Arbeit?

„Was ihr da auf die Beine stellt ist echt toll. Ich habe für so etwas einfach keine Zeit!“

Ein KEA besteht aus verschiedenen Menschen. Jeder bringt unterschiedliche Talente und Zeitkontingente mit. Manche kümmern sich „nur“ um die Steuererklärung (ja, auch ohne Einkommen müssen wir eine Steuererklärung abgeben). Manche korrigieren „nur“ Texte. Mit diesen scheinbar „geringen“ Aufwendungen halten sie den anderen den Rücken frei, was wirklich enorm hilft.
Was auch sehr hilft, sind KEA-Mitglieder, die eigentlich keine Zeit haben sich tief in die Materie einzuarbeiten. Auf unseren Sitzungen haben sie die wichtige Funktion Verständnisfragen zu stellen. Nur, wenn wir uns immer wieder klar machen, wie das, was wir tun und sagen, auf Menschen wirkt, die keine „Fachidioten“ sind, können wir gut mit der Basis arbeiten.

Wir versuchen im KEA folgende Philosophie zu verfolgen:
Die Zeit, die wir für den KEA aufbringen, ist Zeit die wir für uns selbst aufbringen.

Jeder überlegt sich welche Talente er hat und wie er diese in die KEA-Arbeit einbringen kann. Das kann das Malen schöner Bilder, das Schreiben von Artikeln, die Freude an Weiterbildungen oder Eventorganisation sein. Manche Talente entfalten sich auch erst während des Wirkens im KEA. Hier gibt es viele Möglichkeiten zu wachsen. Welche Talente haben Sie?

Gemischtwaren
Beratungsstelle „Kultur macht stark RLP“ in neuer Konstellation

In der Beratungsstelle „Kultur macht stark“ sind seit dem 01.09. zwei Frauen zuständig für die Beratung und Mobilisierung rund um das Bundesprogramm. Neben Judith Reidenbach, die die Stelle seit 2018 leitet, ist nun auch Karoline Schulz Ansprechpartnerin für alle Fragen zu „Kultur macht stark“. Die Beratungsstelle hilft dabei über Förderprogramme zusätzliche künstlerische Angebote in Kitas umzusetzen.

Die Mitarbeiterinnen sind Montag bis Freitag in der Kernzeit 09.00-13.00 telefonisch unter
0651 718 2414 oder unter kumasta@skubi.com erreichbar.

Deutscher Kita-Preis 2022

Der Deutsche Kita-Preis 2022 nimmt weiter Gestalt an! Im Frühsommer 2022 werden zum fünften Mal fünf Kitas und fünf lokale Bündnisse für deren hervorragende Arbeit in der frühen Bildung in Deutschland ausgezeichnet. Es gab – trotz Pandemie – rund 1.200 Bewerbungen. Nun stehen die 25 nominierten Kitas und 15 Initiativen für das kommende Jahr fest.

Der Deutsche Kita-Preis hat das Ziel, die frühe Bildung in Deutschland weiter voranzutreiben und die wertvolle Arbeit, die in den Kitas und Bündnissen für unsere Kinder geleistet wird, zu würdigen.

Die Erstplatzierten pro Kategorie dürfen sich auf ein Preisgeld von 25.000 Euro freuen. Zudem warten auf vier Zweitplatzierte in beiden Kategorien je 10.000 Euro.
Die Preisverleihung findet im Frühsommer 2022 statt. Dann ist ein ganz besonderes Fest geplant. Der Deutsche Kita-Preis wird fünf Jahre alt und das soll gebührend mit einer großen Gala gefeiert werden.
Im Auswahlprozess achten die Expertinnen und Experten vor allem darauf, wie sich die pädagogische Arbeit an den verschiedenen Bedürfnissen der Kinder orientiert und ob Kinder, Eltern und Mitarbeitende im Alltag mitwirken können. Entscheidend ist zudem, inwieweit die Kita- und Bündnisteams ihre Arbeit reflektieren und weiterentwickeln, und ob Partner aus dem Umfeld einbezogen werden, um gemeinsam die Bedingungen für gute frühe Bildung zu verbessern.

Nähere Informationen zum deutschen Kita-Preis gibt es hier: Nominierte Kitas für 2022 | Deutscher Kita-Preis

Die KEA-News ist ein Newsletter des KEA RHK.
Hier wird regelmäßig über unsere Arbeit und über Themen rund um Kita berichtet. Termine, Inhalte verschiedener Sitzungen, Kontakt- und Mitwirkungsmöglichkeiten werden aufgezeigt.

Der Newsletter dient der Information und Vernetzung aller KiTa-Akteure. Er ist also an alle Eltern, Träger, Kita-Mitarbeiter und sonstige Interessierte gerich

Inhalte dieser Ausgabe

• Good Practice:
  • Kita-Alterkülz – Zusammenarbeit trotz größter Herausforderungen
  • Wer ist der Wichtigste am Tisch?

• Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
  • Kita-Beirat: Zeitplan

• Neues aus der KiTa-Landschaft
  • Studie: Verletzendes Verhalten in Kitas
  • Die Bundestagswahl und die Kitas

• Fachartikel unserer Netzwerkpartner
  • Kultur macht stark
  • Kunstfähre

• Eltern fragen nach
  • Rätsel um T

Termine/Save the date:

09.09.2021 – Kreisübergreifende Informationsveranstaltung: “7 Stunden in 7 Jahren – KiTa-Zukunftsgesetz und was jetzt?” 20:00 Uhr, Online-Veranstaltung

16.09.2021 – öffentliche KEA-Sitzung 19:30 Uhr, Online-Veranstaltung

29.09.2021 – 9. Sitzung des Jugendhilfeausschusses ab 14:30 Uhr

Seien auch Sie dabei: Mitreden. Mitwirken. Mitgestalten.

Good Practice

Hier werden gelungene Beispiele aus der Kita-Praxis vorgestellt.

Damit soll zum einen derEinsatz von Kitas, Elternausschüssen oder Trägern gewürdigt werden, zum anderen können diese Beispiele auch als Anregung für andere dienen.
Jede Verantwortungsgemeinschaft findet eigene Lösungen, die zu ihrer Kita passen. Gerne nehmen wir dazu Meldungen aus den Kitas entgegen.

Kita-Alterkülz – Zusammenarbeit trotz größter Herausforderungen

Kita-Betrieb in der Pandemie und die parallele Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes belasten derzeit alle Kitas im Rhein-Hunsrück-Kreis und in ganz Rheinland-Pfalz. In der Kita Alterkülz kamen noch einige Belastungsfaktoren dazu: Das Gebäude entspricht nicht mehr den Vorgaben des Gesetzgebers. Die beteiligten Ortsgemeinden haben sich – jeder aus gutem Grund – entschieden neue Wege zu gehen. Eine neue Leitung wurde gleich zu Beginn mit all diesen Herausforderungen konfrontiert. Der Elternausschuss bemühte sich nach Kräften seinen Aufgaben gerecht zu werden, sah sich jedoch oft einer Gleichung mit
zahlreichen Unbekannten ausgesetzt.
Trotz unterschiedlicher Perspektiven und Herangehensweisen haben die Mitglieder der Verantwortungsgemeinschaft es geschafft, sich gemeinsam auf den Weg zu machen.

Der starke Wunsch etwas für unsere Kinder zu erreichen war und ist bei allen klar zu erkennen.

Hilfe von Netzwerkpartnern – wie der Verbandsgemeinde, dem Kreisjugendamt und dem
Kreiselternausschuss – wurde aktiv gesucht und angenommen. In einer großen Elternversammlung im Juli wurden die Sorgen und Nöte, die Sachlage und die anstehenden Herausforderungen zusammengetragen und transparent gemacht. Aus dieser Versammlung gingen zahlreiche Ideen und Perspektiven hervor. Gemeinsame Jour fixe der Verantwortungsgemeinschaft wurden geplant.
Natürlich haben sich die Herausforderungen nun nicht plötzlich in Luft aufgelöst. Das gemeinsame und transparente Wirken der Kita-Akteure, die Bereitschaft – trotz eventueller Spannungen und Meinungsverschiedenheiten – einen gemeinsamen Weg zu beschreiten: Das ist es, was die Verantwortungsgemeinschaft Kita ausmacht.
Wir freuen uns sehr, dass wir als Kreiselternausschuss in den Prozess eingebunden wurden. Dabei wurden wir – genau wie es unser Anliegen ist – von allen Beteiligten ins Vertrauen gezogen. Als Vertreter der Elternschaft ist es unsere primäre Intention, eine gute Lösung für die gesamte Kita zu finden. Dies entspricht dem Interesse der Elternschaft, die vor allem das beste für ihre Kinder erreichen möchte. Hier liegt immer die Schnittmenge aller Kita-Akteure.
Wir halten das Beispiel von Alterkülz für ein gelungenes Beispiel dafür, dass auch große Herausforderungen – bei entsprechender Offenheit – gemeinsam gemeistert werden können. Entscheidend ist, dass alle den Mut aufbringen sich zu öffnen und neue Wege in Betracht zu ziehen.

Wir möchten uns hier ausdrücklich bei den Akteuren der Kita-Alterkülz bedanken
und freuen uns auf den weiteren, gemeinsamen Weg.

Der KEA RHK berät und unterstützt alle Eltern und Elternausschüsse. Er ist Ansprechpartner für alle Kita-Akteure und bietet kostenlose Schulungen rund um Kita-Themen an.

Wer ist der Wichtigste am Tisch?

Sehr gerne bringen wir in dieser Kategorie Beispiele, die wir in den Kitas (mit-)erleben dürfen. Oft stammen die Ideen von Elternausschüssen oder Kita-Leitungen.
Wir freuen uns hier einen Gastbeitrag einer Netzwerkpartnerin bringen zu dürfen, der mitten aus dem Leben gegriffen ist.

Ein Beitrag von Claudia Theobald

Im Rahmen einer ganzheitlichen Erziehung ist die Vermittlung von Werten und Haltungen ein Aspekt der frühkindlichen Bildung. Ich arbeite in einer katholischen Kindertagesstätte, in der religionspädagogisches Arbeiten ein Teil der Konzeption ist.
Wir sind immer wieder erstaunt, welche existenziellen Fragen und Überlegungen, wie das Miteinander in Familie und KiTa gestaltet werden soll, die Kinder bewegen. Interessant sind auch die Gedankengänge der Kinder und welche Schlüsse und Querverbindungen sie ziehen. Beim Theologisieren und Philosophieren miteinander vermeiden wir vorgefertigte Antworten. Wir greifen Fragen auf, stellen Bezüge zu der Lebenswelt der Kinder her und suchen gemeinsam nach Antworten.

Hier ein Beispiel aus unserem Alltag:
Wir haben gerade mit dem Mittagessen begonnen. Anton(5 Jahre) geht es heute nicht schnell genug. Lautstark fordert er ein, dass er sich von allem zuerst nehmen darf und die anderen gefälligst zu warten haben. Ich interveniere und stelle die Frage: „Kinder, was denkt ihr, wer ist hier der Wichtigste bei uns am Tisch?“
Für Anton ist die Sache zunächst klar. „Ich bin der Wichtigste“ ruft er unüberhörbar. Die anderen Kinder sind nicht seiner Meinung und bringen deutlich zum Ausdruck, dass sie keinen Grund dafür sehen, dass Anton Privilegien zugestanden werden. Ich frage noch einmal: „Wer ist denn dann der Wichtigste an unserem Tisch?“ Marie(5 Jahre), die meist sehr auf Harmonie bedacht ist, sagt: „Die Erzieherinnen sind am wichtigsten. Du (Frau Theobald) bist die Wichtigste.“ Ich muss schmunzeln und erkläre, dass die Erzieherinnen zwar für die Kinder da sind und viele Entscheidungen treffen, aber nicht wichtiger als die
Kinder sind.
Nun meldet sich wieder Anton zu Wort, der über das Ganze nachgedacht hat. „Frau Theobald ich weiß schon, du hast uns doch die Jesusgeschichte erzählt. Da haben die Männer auch gedacht, sie wären die Wichtigsten und Jesus hat die Frauen und Kinder zu sich gerufen und gesagt, dass alle gleich wichtig sind und dass die Kinder auch wichtig sind.“ (Ich hatte die biblische Geschichte der Kindersegnung erzählt). Alle am Tisch stimmen Anton zu. Jeder ist gleich wichtig und deshalb muss jeder warten, bis er die
Schüssel gereicht bekommt. Auch Anton schafft es jetzt abzuwarten, bis er an der Reihe ist.

*Namen der Kinder geändert

Claudia Theobald
Frau Theobald ist Erzieherin und Qualitätsbeauftragte ihrer Kita. Sie ist auch Kita-Aktivistin und als solche Vorsitzende und Schriftführerin des Kitafachkräfteverband RLP.
Weitere Informationen zu Frau Theobald und dem Verband gibt es hier: https://kitafachkraefteverband-rlp.de/

Umsetzung des neuen KiTa-Gesetzes
Kita-Beirat: Zeitplan

Mit dem neuen KiTa-Gesetz wurde auch ein neues Gremium eingeführt: Der Kita-Beirat. Ab Dezember soll er zum ersten Mal tagen. Schon jetzt laufen in den Kitas die Vorbereitungen dafür.

Was ist der Kita-Beirat überhaupt?

Der Kita-Beirat ist eine Verantwortungsgemeinschaft. Hier bekommen neben Träger, Leitung und Elternausschuss auch die pädagogischen Fachkräfte eine eigene Stimme. Einbringen und Berücksichtigen der Kinderperspektive sind verbindlich vorgeschrieben. Jede einzelne Kita soll nicht nur für, sondern MIT allen Kita-Akteuren entwickelt werden. Verantwortungsträger sollten nicht vor bereits entwickelte Konzepte „gestellt“ werden, sondern aktiv an der Entwicklung beteiligt sein. Dazu bedarf es eines Ortes der Beratung
und des Diskurses. Einen Ort der Konsenssuche. Unterschiedliche Interessenlagen, Konflikte und Diskussionsbedarfe gehören hier natürlicherweise dazu.
Bereits bestehende Strukturen, wie die Teamsitzungen des Fachpersonals oder der Elternausschuss, sind u.a. wichtig, um die Sitzungen des Beirates vorzubereiten und die Beschlüsse im Nachgang umzusetzen und zu evaluieren. Natürlich werden in diesen Strukturen auch weiterhin Themen bearbeitet, die unabhängig vom Beirat sind.

Der Kita-Beirat ist ein Ort gelebter Partizipation.

Es gibt einen Zeitplan

Bevor im Dezember die erste Sitzung des Kita-Beirates stattfinden kann, fällt in jeder Kita noch einiges an Vorbereitungen an. In der Handreichung zum Kita-Beirat wird daher ein beispielhafter Zeitplan vorgestellt.

Ab Juli 2021:
– Anpassung der Kita-Konzeption an § 7 KiTaG,
– die Rolle der FaKiP vorbereiten,
– Infoschreiben für die Eltern & Fachkräfte verfassen.

August – November 2021:
– Infotreffen für den Elternausschuss & die pädagogischen Fachkräfte organisieren,
– Treffen der Vertretungsgruppen & Entsendung der Mitglieder in den Kita-Beirat.

Ab Dezember 2021:
– Organisation der 1. Kita-Beiratssitzung,
– Reflexion & Evaluation

Weitere Details zum Zeitplan finden Sie in der Handreichung Kita-Beirat (Seite 16).

Den Beirat mit Leben füllen

Ob das neue Gremium für die einzelne Kita Sinn macht – oder nicht – hängt davon ab, wie die Kita-Akteure vor Ort mit dieser Chance umgehen. Eine kooperative Haltung aller Beteiligten kann hier (weiter-)entwickelt werden, um gemeinsam die besten Voraussetzungen für unsere Kinder zu schaffen.
Die Kita soll als Ganzes in den Blick genommen werden. Strukturelle Aspekte der Erziehungs-, Bildungs- und Betreuungsarbeit sollen weiterentwickelt werden. Ein reines Abarbeiten der Pflichttermine mit Kampfabstimmungen würde dem Geist des Beirates natürlich den Gar ausmachen.

Wie laufen die Vorbereitungen für den Kita-Beirat in Ihrer Kita ab?
Teilen Sie Ihre Erfahrungen und Fragen mit uns unter: kontakt@kea-rhk.de

Neues aus der KiTa-Landschaft
Studie: Verletzendes Verhalten in Kitas

Eine Explorationsstudie zu Formen, Umgangsformen, Ursachen und Handlungserfordernissen aus der Perspektive der Fachkräfte.
Studierende kindheitspädagogischer Studiengänge der Hochschule Koblenz wurden zu ihren Erfahrungen in der Praxis befragt. Die Studie wurde im Juli 2021 veröffentlicht.

Interaktions- und Beziehungsgestaltung ist das „Kerngeschäft“ jeder Kita-Fachkraft. Das ist die Basis für alle Angebote, darum geht es jeden Tag. Sie erfordert einen feinfühligen Umgang mit den Kindern und ihren Familien. Die meisten Eltern vertrauen darauf, dass dieser Anspruch selbstverständlich so umgesetzt wird. Aber immer mehr Fachkräfte schlagen Alarm:
„Die derzeitige Personalsituation in deutschen Kindertageseinrichtungen ist äußerst
besorgniserregend.“ heißt es in Kapitel 1 der Studie. Es geht um einen Mangel an gut ausgebildetem Personal, die Fachkraft-Kind-Relation und um die vielfältige gesundheitliche Belastung von Fachkräften in den Kitas (ganz unabhängig von Corona).
Die Teilnehmer*innen der Studie berichteten eindrücklich von einer großen Bandbreite verletzender Verhaltensweisen, die oftmals sehr subtil und kaum merkbar begönnen, die sich aber soweit steigern könnten, dass Kindern Angst gemacht und ihr Wille und ihre Würde gebrochen würden.

Die aktuellen Arbeitsbedingungen für die Fachkräfte in den Kitas erschweren zunehmend einen feinfühligen Umgang mit Kindern und begünstigen verletzendes Verhalten.

In der Studie werden vier Fragenkomplexe beleuchtet:
– Welche Formen des verletzenden Verhaltens werden in Kindertageseinrichtungen von den pädagogischen Fachkräften beobachtet oder womöglich sogar selbst ausgeübt?
– Wie gehen Fachkräfte damit um, wenn sie verletzende Verhaltensweisen befürchten, beobachten oder sogar selbst ausüben?
– Welches sind, nach Meinung der Fachkräfte, mögliche Ursachen für verletzendes Verhalten?
– Welche Formen der Unterstützung wären in den Augen der Fachkräfte hilfreich, um verletzende Verhaltensweisen verhindern zu können?

Formen von verletzendem Verhalten

In der Studie werden Mikrogewalt, Makrogewalt und Spiralgewalt voneinander
unterschieden.

Mikrogewalt ist die häufigste Form der Gewalt. Das sind eher unterschwellige Übergriffe,
die verbal vorführen, beschämen und diskriminieren. Es geht dabei auch um Unterlassung.
Diese Form der Gewalt ist gesellschaftlich oft anerkannt und wird daher verharmlost.

Makrogewalt ist deutlich nach außen sichtbar. Sie dient sehr oft der „Herstellung von Ordnung“ bzw. dem „Einhalten von Regeln“. Sie zeigt sich als Kampf und Machtdemonstration, insbesondere in Situationen, die die Grundbedürfnisse der Kinder betreffen, z.B. in der Essenssituation.

Spiralgewalt meint die Eskalation von Mikro- zu Makrogewalt. Im Gegensatz zur reinen Makrogewalt geht es hier zunächst nicht um das Ausleben von Macht. Am Beginn steht eher eine Hilflosigkeit der Fachkraft, die irgendwann die Frustrationstoleranzschwelle überschreitet.

Das Thema Kinderrechte in der Kita und Adultismus beschäftigt den KEA RHK immer wieder. Wir bilden uns gezielt in diesem Bereich weiter, um den gesteigerten Rückmeldungen diesbezüglich professionell begegnen zu können.

Einen Artikel zur Studie finden Sie hier: Studie über verletzendes Verhalten in
Kindertagesstätten – Die Fachseite für Erzieher/innen
Kaufen können Sie die Studie hier: Verletzendes Verhalten in Kitas

Umgang der Fachkräfte mit verletzendem Verhalten

In der Studie wurden fünf Verhaltensweisen der Fachkräfte benannt.

Drei Affen
Bei verletzendem Verhalten wird weggesehen, weggehört und geschwiegen.

Forcieren und Bestätigen
Verletzendes Verhalten wird unterstützt und für richtig gehalten.

Zeitnahe Ansprache
Hier geht es um „das mutige, verantwortungsvolle und selbstbewusste Handeln einzelner Fachkräfte, die als Einzelkämpfer*innen verletzendes Verhalten beobachten, reflektieren und ansprechen, um Kinder zu schützen.“

Aufarbeitung im Team
Intensivere Auseinandersetzung mit verletzenden Verhaltensweisen, die ggf. in weitere Konsequenzen münden.

Eigene Wege
Alleiniges Handeln einzelner Fachkräfte, z.B. Dokumentation der Vorfälle oder Kündigung.

Mögliche Ursachen für verletzendes Verhalten

In der Studie wurden sechs mögliche Ursachen herausgearbeitet.

Sie kennt es nicht anders
Mangelnde Biographiearbeit und geringe Frustrationstoleranz.

Der fehlt es an …
Fachliche Defizite und mangelndes Einfühlungsvermögen.

Machtverhältnisse für sich nutzen
Adultismus, sich das Recht zur Machtausübung nehmen und das als richtig erachten.

Immer die Gleichen
Es sind immer die gleichen Fachkräfte, die verletzendes Verhalten ausüben, Kinder
die betroffen sind, Fachkräfte die nichts dagegen tun.

Durch den ganzen Stress
Prekäre Arbeitsbedingungen der Fachkräfte.

Aufbewahrungsanstalt
Umfasst mangelnde Qualität der Leitung, des Teams oder der Rahmenbedingungen.

Handlungserfordernisse, um verletzende Verhaltensweisen zu verhindern

In der Studie wurden vier Kategorien für Formen der Unterstützung genannt.

Kultur der gegenseitigen Rückmeldung und Unterstützung
Die Kolleg*innen sollen durch die Ansprache gestoppt, aber nicht beschämt werden.

Wege der Entlastung
Supervision, mehr Personal, kleinere Gruppen, Organisationsentwicklung, Entwicklung von Schutzkonzepten usw.

Kinder stärken
Umsetzung der Kinderrechte, Beschwerdestelle, Partizipation usw.

Bildung
Üben von Selbstreflexion als Teil der Ausbildung und als kontinuierliche Weiterschulung.

„Uns haben die Schilderungen der Befragten selbst sehr betroffen gemacht. Dieser Diskurs über verletzendes Verhalten gegenüber Kindern wird wehtun und nicht einfach sein. Aber es gilt ihn zu führen, um Kindern ein gesundes Aufwachsen zu ermöglichen.“ (Autorinnen der Studie)

Neues aus der KiTa-Landschaft
Die Bundestagswahl und die Kitas

Am 26.09.2021 sind Bundestagswahlen. Wahlen, die auch für die Kitas relevant sind. Die Bundeselternvertretung (BEVKi) ist schon seit Monaten aktiv, um sich bei den großen Parteien für das Thema Kita stark zu machen: Unter anderem wurden Wahlprüfsteine formuliert und eine Podiumsdiskussion mit Politiker*innen der Bundestagsfraktionen
veranstaltet (Wir haben in der Juli Ausgabe der KEA News davon berichtet).
Damit ist das Engagement der BEVKi aber noch nicht beendet.

8 Fragen der BEVKi an die Bundestags-Fraktionen

Die BEVKi hat konkrete Fragen zur Kita-Politik formuliert und an die Fraktionen im Bundestag versendet. Die Fraktionen sind: CDU/CSU, SPD, AfD, FDP, Linke und Grüne. Alle Parteien haben schriftlich geantwortet.

Die Fragen drehten sich um:

1. das Bundesqualitätsgesetz,
2. den Ausbau der Kitaplätze,
3. Inklusion,
4. Fachkräftemangel,
5. Gebührenfreiheit,
6. Gesunde Ernährung,
7. Erziehungspartnerschaft,
8. Wunsch- und Wahlrecht

Die vollständigen Fragen und die Antworten der Parteien finden Sie hier.

Was hat die Bundestagswahl mit meiner Kita zu tun?

Kitas sind Ländersache. Das geht aus Artikel 30 des Grundgesetzes hervor und bedeutet, dass die Bundesländer selbst für die Gesetzgebung zuständig sind. Das ist grundsätzlich eine gute Sache, weil so viel besser auf die Gegebenheiten und Bedarfe vor Ort eingegangen werden kann. Es heißt aber auch, dass die Kosten zunächst mal bei den Ländern liegen.
Trotzdem gibt es bereits jetzt bundeseinheitliche Vorgaben. So müssen sich alle Landesgesetze für die Kitas nach dem Sozialgesetzbuch 8 (SGB 8) des Bundes richten. Bundeseinheitlich sollten auch gewisse Qualitätsstandards geregelt werden und zwar inklusive einer verbindlichen Kostenbeteiligung des Bundes, so die Forderung zahlreicher Akteure der Kita-Landschaft. Der Bund soll demnach per Gesetz strukturelle Standards für die Kindertagesbetreuung festlegen, die länderübergreifend umgesetzt werden müssen. Nur so ist es möglich, dass nicht länger die Finanzkraft der Kommunen ein maßgeblicher Faktor für ein chancengerechtes Aufwachsen unserer Kinder ist.

Der Rahmen für jede einzelne Kita – Personalschlüssel, Qualitätsniveau der pädagogischen Fachkräfte, räumliche Voraussetzungen usw. – wird also auch durch die Bundespolitik beeinflusst. Für uns Eltern geht es dabei nicht mal primär darum welche Partei wir wählen, sondern darum, dass wir deutlich machen, dass dieses Thema für uns – als riesige Wählergruppe – wirklich relevant ist.
Das können wir tun, indem wir unsere Mitwirkungsrechte in der Kita-Welt kennen und aktiv nutzen.

Nur dann, wenn sich Eltern – öffentlich und zahlreich – für Kitas stark machen, wird dieses Thema wichtig genug werden, damit das notwendige Geld in die Hand genommen wird.

Informationen darüber welcher Optimierungsbedarf – aus Sicht der Fachkräfte, basierend auf offiziellen Empfehlungen und Expertisen – für unsere Kitas besteht, finden Sie hier.

Fachartikel unserer Netzwerkpartner
Kultur macht stark

Unter dem Dach Servicestelle Kulturelle Bildung Rheinland-Pfalz sind die Projekte

• Beratungsstelle „Kultur macht stark“,
• KUNSTFÄHRE – Kulturagentur TUFA und
• KUNSTJOLLE – Plattform für Frühkindliche Kulturelle Bildung“ vereinigt.

Diese Projekte möchten wir Ihnen im Rahmen einer Serie in den KEA News vorstellen. Teil I erschien in der Juli Ausgabe der KEA News.

Beratungsstelle „Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung RLP“
Ein Beitrag der Servicestelle Kulturelle Bildung

Mit dem Programm „Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung“ fördert das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) seit 2013 bundesweit Maßnahmen Kultureller Bildung.

Mit der Förderung der Bildungsbündnisse verfolgt das BMBF vier Ziele:

• Wesentlich ist die Eröffnung neuer Bildungschancen – vor allem für Kinder und Jugendliche, die in einer finanziellen, sozialen oder bildungsbezogenen Risikolage aufwachsen.
• Zugleich sollen die Bündnisse die gesamtgesellschaftliche Verantwortung für die Zukunft junger Menschen aktivieren.
• Eine tragfähige Vernetzung unterschiedlicher Bildungsakteur*innen auf lokaler Ebene, möglichst nah an den Kindern und Jugendlichen, zu fördern, ist ein weiteres Ziel.
• Und nicht zuletzt geht es darum, Kulturelle Bildung in die Breite zu tragen – genau zu den Kindern, die bislang am weitesten von ihr entfernt sind.

Es gab bisher zwei Förderphasen – 2013 bis 2017 und 2018 bis 2022 – in denen mehr als eine Million Kinder und Jugendliche mit „Kultur macht stark“-Angeboten in Berührung kamen.

Ganz aktuell hat die Bundesregierung beschlossen, das sehr erfolgreiche Programm auch in einer dritten Förderphase zwischen 2023 und 2027 zu finanzieren.

Mit dem Start der zweiten Förderphase des Programms „Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung“ von 2018 bis 2022 wurde in Trier eine Beratungsstelle eingerichtet, die landesweit über Möglichkeiten und Modalitäten des Bundesprogramms informiert, berät und mobilisiert.

Wir möchten Sie in der Konzeption ihrer Projekte und in der Suche nach einer passenden Förderung unterstützen und begleiten.

Wir informieren und beraten verbandsübergreifend Kultureinrichtungen und Initiativen, Schulen, Kitas, Jugendzentren und andere Interessierte rund um das Programm „Kultur macht stark – Bündnisse für Bildung“. Mehrmals im Jahr finden hierzu Infoveranstaltungen, Netzwerk- und Austauschtreffen in verschiedenen Einrichtungen in Rheinland-Pfalz oder auch digital statt.

Fachartikel unserer Netzwerkpartner
„Klanggarten – DIGITAL!“

Kulturelle Bildung in der Pandemie
Ein Beitrag der Servicestelle Kulturelle Bildung

Im Projekt „Klanggarten – DIGITAL!“ tauchten Kita-Kinder drei Monate lang gemeinsam mit dem SaRu-Percussion-Duo in die Welt der Percussion ein. Sie lernten professionelle Instrumente kennen, bauten eigene Instrumente, die sie mithilfe der Erzieher*innen in der Kita künstlerisch gestalteten, sie studierten Rhythmen ein, begaben sich auf Klangrecherche in ihrem Umfeld und setzten gemeinsam mit einer Tänzerin Klänge in Bewegung um.

Das Besondere an dem Projekt: Es fand zum großen Teil mithilfe digitaler Medien statt und konnte so in Zeiten stark eingeschränkter Möglichkeiten für die Kulturelle Bildung im Sommer 2020 ein hochwertiges Kulturprojekt mit Kita-Kindern stattfinden lassen. Finanziert wurde das Projekt durch den Bundesmusikverband Chor und Orchester e.V. im Rahmen des Bundesförderprogramms „Kultur macht stark“.

Das Programm sieht vor, dass sich zur Antragsstellung und Projektdurchführung mindestens drei Partner auf lokaler oder regionaler Ebene zu einem Bündnis zusammenschließen. Im Falle von „Klanggarten – DIGITAL!“ waren das die „KUNSTJOLLE – Plattform für Frühkindliche Kulturelle Bildung“ und zwei Kindertagesstätten in Trier-Süd.

Percussion bedeutet so viel wie „Schlagen“ oder „Takt“. Es geht hier um alle Instrumente, die geschlagen oder geschüttelt werden, um Geräusche zu erzeugen.

Weitere Informationen zum SaRu-Percussion-Duo gibt es hier: SaRu Percussion-Duo

Gefördert durch die Mittel aus „Kultur macht stark“ konzipierte und realisierte das durchführende Künstlerpaar in enger Absprache mit den Kitas und den Mitarbeiterinnen der KUNSTJOLLE acht Videotutorials, die kindgerecht und ästhetisch anspruchsvoll die Themen des Projektes vermittelten und die Kinder vor Ort zum kreativen Tun anregten.

Die eigentliche kreative und partizipative Tätigkeit fand also ganz analog und eng begleitet durch das KitaFachpersonal in den Einrichtungen statt. Dabei hatten die Erzieherinnen die zusätzliche Aufgabe, alle Arbeitsschritte des Projektes in Form von Bild- und Tonaufnahmen zu dokumentieren und das Material an die Künstlerinnen weiterzuleiten. Die Arbeitsergebnisse der Kinder konnten auf diesem Wege immer wieder in die nächsten Videos einfließen. Ergänzt wurde das Projekt durch eine Live-Videokonferenz der Kinder mit den Künstler*innen, in der sie gemeinsam Rhythmen ausprobierten und die entstandenen Selbstbau-Instrumente miteinander zum Klingen brachten. Den Abschluss bildete ein neuntes Video, das noch einmal alle Schritte des Projektes und insbesondere die Arbeitsergebnisse der Kinder abbildete.

Das Projekt „Klanggarten – DIGITAL!“, entstanden im Lockdown und motiviert durch das Bedürfnis, Kindern auch in schwierigen Zeiten hochwertige Angebote der Kulturellen Bildung machen zu können, hat sich so positiv entwickelt, dass es seine Gültigkeit auch über die Pandemie hinaus behalten hat und als Modellprojekt weiterhin mit Kitas durchgeführt wird.

Interessierte Einrichtungen können sich das Projekt in der Datenbank kubi#digital auf der Seite www.skubi.com ansehen und Kontakt mit der KUNSTJOLLE aufnehmen.

Eltern fragen den KEA

Wir freuen uns, dass sich inzwischen immer mehr Eltern und auch andere Kita-Akteure vertrauensvoll an den KEA wenden. Der Wunsch mehr über die Kita-Landschaft zu erfahren ist da. In dieser Kategorie/Rubrik beantworten wir Fragen, die uns häufig gestellt werden.

Rätsel um T

Das neue KiTa-Gesetz gibt uns allen neben den Chancen und Herausforderungen auch viele Rätsel auf. Die meisten Rätsel werden sich in einem gemeinsamen partizipativen Prozess in den Kitas vor Ort klären. So oder so. Aber eines begleitet und beschäftigt uns alle hartnäckig und das ist das Rätsel um T.

Das neue KiTa-Gesetz wird mit einem großen T geschrieben. Aber wieso ist das so? Muss jetzt jede Kita mit einem großen T geschrieben werden? Und was ist eigentlich mit dem „guten, alten“ Kindergarten?

Ja, es gibt mit Sicherheit bedeutsamere Fragen zu klären. Trotzdem bleibt diese – wie wir aus zahlreichen Rückfragen wissen – im Gedächtnis hängen. Wie ein Name der einem auf der Zunge liegt, aber partout nicht herauswill. Wir haben uns also auf Ursachenforschung begeben, um das Rätsel um T ein für alle Mal zu lösen.

„Kita“ war bisher stets die Abkürzung für Kindertagesstätte. Das neue Gesetz spricht nun aber von Kindertageseinrichtungen. Die Abkürzung Kita bleibt.

Je nach Alter der Kinder gibt (oder gab) es verschiedene allgemeine Erziehungs- und Bildungseinrichtungen.

Krippe: Kinder im U3-Alter

Kindergarten: vorwiegend Kinder im Ü3-Alter bis zum Schuleintritt

Hort: Tageseinrichtung für Schulkinde

Sie alle fielen unter den Begriff Kindertagesstätte (Kita).

Im KiTa-Gesetz kommen diese Begriffe nicht mehr vor. Sie werden alle unter Kindertageseinrichtung (Kita) zusammengefasst.

Die Kindertagesstätte – jetzt Kindertageseinrichtung – ist aber nicht die einzige Form der Betreuung, die wir für unsere Kinder wählen können. Die Kindertagespflege – auch unter dem Begriff „Tagesmütter“ oder „Tagesväter“ bekannt – wird immer wichtiger für die Betreuung unserer Kinder. Für die Abdeckung der Randzeiten, für die noch sehr kleinen Kinder und weil sie das große T beisteuert.

Kindertageseinrichtung + Tagespflege = Kindertagesbetreuung (KiTa)

Beispiele für KiTa:

• KiTa-Gesetz
• kreisweite KiTa-AG
• KiTa-Akteure (wenn es auch um die Tagespflege geht)
• KiTa-Bedarfsplanung

Beispiele für Kita:

• Kita-Beirat
• Eigenname der Kita
• Kita-Konzeption
• Kita-Sozialarbeit
• Kita-Akteure (ohne Tagespflege)

Nachfragen ist ein Zeichen für Interesse. Wir freuen uns über alle Fragen von Eltern und anderen KiTa-Akteuren.